中考语文案例分析解读指要

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1、案例分析解读指要（一）案例分析的概念及作用（二）案例分析题的形式（三）案例分析题解读指要（一）1.什么是案例?●在本项研究中，所谓案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。　　●这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述的，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。（一）

2、2.什么是案例分析案例分析是一个非常严谨的观察、分析、判断和决策的过程，分析可以集中在一个人、一件事或一种情况。案例分析教学法，是力图把教师置于一个实际管理者的立场上，从实战的环境出发，来学习什么是管理和如何管理。案例分析的目的绝不在于让教师去寻找什么“标准答案”，而在于培养学生和教师的感觉能力和反应能力，即：对案例中面临的问题或机遇的敏感程度、对课堂状况或环境所发生的变化的应对思路。案例分析要达到以下5个目标：（1）使你真切体验到在现实教学活动中管理者该做什么，不该做什么；（2）通过对大量处于不同现状况、不同背景的案例分析，逐步培养起你观察和分析课堂教学活动的技巧；（3）为你在诊断教学现状、

3、评价教学行为、拟定解决方案等方面，提供与实战极其相近的实习氛围；（4）增强你独立判别问题或机遇的能力，使你最终彻底摆脱对权威教授或教科书正确答案的心理上的依赖；（5）强迫你深入到教学之中，否则你根本无法全面分析案例。在这一过程中，你自然而然地走出了象牙之塔，融进了真实的教学领域。（一）3.案例学习的意义使有经验教师具有教学策略,提高预期的效果使专家教师的教育原理避免空泛,教学经验不易盲目案例学习的作用●案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。●案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可

4、以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。●案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹理论研究过程中出现的偏差。（二）1.案例分析题与案例和教案的区别教学案例的基本格式：1、课题的主题与背景：介绍各案例内容在什么环境和条件下进行的。2、情景描述：选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学化的描写，一方面展示案例问题，另一方面增强可读性。3、教学设想：包括对作业的说明、案例教学的注意事项、案例教学的具体要求和操作建议，

5、以及一些必要的说明。并且围绕案例中存在的各种问题提出讲座，这些问题不但阐述案例的主题，提示案例中存在的各种困惑，还具有一定的启发性，激发学习者反思和讨论。4、教学反思、研究：包括对课堂教学行为作技术分析、教师的课后反思、对教与学原则的引申等，有些案例研究的结论在此进行了展开。如案例一课堂教学中的自主与探究——《风筝》教学案例一、背景分析国学大师鲁迅的文章对现在的中学生而言，晦涩难懂，古朴奥巧，真正读懂读透他的文章，则必定要了解当时的写作背景。《风筝》是语文新教材八年级上学期的一篇课文，是写鲁迅自己和弟弟周建人小时侯围绕风筝发生的一件事。文章既洋溢着浓浓的手足之情，又写到了游戏对于儿童的意义，既

6、有鲁迅的自省精神，又有小兄弟无怨恨的思想内容，集中表达了文中“我”的惊异、悔恨、补过和悲哀的情感。对于一篇意蕴丰富的文章，该以什么为切入点？该从哪个方面为分析课文突破口？如何让学生沉入文本的学习，读透文章的内涵？要更好的学习这篇文章，需要打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师会常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。我对学生提出几个“允许”:允许学生与老师争论，允许保留不同于老师的疑点，允许随时质疑老师的讲述。二、教学过程师：

7、小时候读过一首短诗，作者已不记得，诗句却仍有印象：“又是一个隆冬天/相逢时不再是少年/跳橡皮筋的日子过去了/打雪仗只留下美好的记念。”是呀，童年总留给我们美好的记忆，尤其是童年时的游戏，更是美好之至。现在回想起来，那游戏的情景仿佛就浮现在眼前。我想，同学们一定也有自己所喜爱的游戏，一定还记得童年时游戏的情景。我们一起来学习鲁迅先生写的一篇散文——《风筝》。请大家选择自己喜欢的方式阅读课文。学生自主