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时间:2019-06-11
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1、如何塑造班主任的人格魅力平子小学贾玮实践证明,与学生接触最多、最直接的人,对他们成长与进步的影响也最直接、最具体、最深刻。作为青少年学生,除他们的父母家人外,接触最多的就是老师和同学,特别是班主任。几乎从相互认识的第一个瞬间开始,学生们就察颜观色,试探了解,对班主任的言谈举止、穿着打扮、待人接物直到性格、人品、家庭等等,都想知道,都感兴趣,并以此决定他们是否“亲其师,听其言,信其道,效其行”。班主任是学生的灵魂之师和精神榜样,是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道,要想带好一个班,仅有专业知识是不够的,班主任
2、更应具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指学生对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同,并由此产生的一种积极向上的精神感召力。下面我便从实践中谈谈自己对“人格魅力”这一主题的一些认识和体会。一、班主任的人格魅力来源于为人师表,率先垂范,用无声的人格力量感染、引导学生。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在班级管理中,班主任最希望得到学生的信任和拥护,最需要权威性,自己的话有人听,自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们,而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手,处处
3、以身作则,为人师表,才能“润物细无声”,起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率,忠于职守,全心全意地做好工作;必须在遵纪守法上做学生的榜样,言必信,不欺哄学生,不夸夸其谈,不朝令夕改,说一不二;要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做;越是恶劣的天气,越是特殊的日子,越是艰巨的任务,越要身先士卒,越要坚持到底。试想想:一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到,又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢?我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步,而我们却语言粗俗、马虎随便,不
4、关心过问学生的喜怒哀乐,能行吗?教育管理工作,特别是班主任工作本身就是琐碎的,但对班主任而言,应是“教育无小事,事事都育人”。教室的保洁工作一直以来总让我头疼,总有一些同学不自觉的乱丢垃圾,屡教不改,后来有几次下班我发现地上有垃圾,我不再作声,当着学生的面捡起来,这一切他们都看在眼里,不久,这个问题便得到根本的解决。平常,我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前,习惯走进教室就要检查桌子是否排得整齐,离座是否将椅子放好,随手把讲台上的粉笔盒摆好,整理讲台里的杂物,清理垃圾桶,把门口倒了的拖把扶起等等。所有这些都在潜移
5、默化中感染着学生、激励着学生,让他们在常规工作中能做到认真仔细。所以,我班一年来在卫生上大部分同学都能做到积极主动,每周的卫生评比都获得优秀,而小部分不自觉的同学在其他同学的带动下,劳动意识也得到很好的提高,这就是身教的力量。再如衣着装扮问题,要求师生着装整洁、自然、大方,这是静心求知、钻研学问的需要,更是今后从业的需要。如果我们教师不修边幅,衣着不整,邋塌随便,又或者追时髦、赶潮流,学生势必效仿。所以,必须让学生明白:社会不同职业、不同身份的人群,有不同的着装打扮的要求和需要。例如演员登台演出如果不化妆、舞台效果就出
6、不来;政府官员、外交官员会见外宾,不西装革履,就不庄重礼貌,就精神不振,形象不佳;运动员比赛着装不统一、不精干,就影响裁判的印象以至成绩;外事服务时适当化些淡妆,能获得别人的好感,是良好礼仪的需要,更是对别人的一种尊重。因此,要求我们老师要坚持适合我们身份的着装礼仪。诸如此类的小事还很多很多,但这些细节却决定了我们工作的成效。就是这方方面面的细小工作,时间一长,形成意识,学生逐渐养成一种习惯,知道来学校什么该做,什么不该做。我认为一个班级主要是班主任的模板,是班主任个性的延续,因此班主任应该率先垂范,言行一致,用自己的
7、实际行动教育学生,建立一种平等的师生关系,更是为人师者人格魅力的首要体现。二、班主任的人格魅力来源于博学多才和过硬的教书育人的能力。班主任一般都兼任本班的教学工作。班主任工作搞得好,有助于你的教学工作的顺利开展;而反过来书教得好,又会使你在学生面前更有威信,说话更有分量,从而反过来推动你的班主任工作的开展,这是一个辨证关系。可以这样说,课上得好的老师,班主任工作不一定搞得好;而班主任工作搞得好的老师,课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师;不求上进、教学能力差而又
8、不愿改进的教师,是不能被学生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服,将更好的塑造班主任个人的人格魅力。因此班主任老师必需具备良好的教学素质,要在本学科上坚持不断地学习,提高自己的知识水平,拓宽自己的知识面,强化教学技能的训练,使自己在安排学生的学习活动和控制学习变量的过程中,表现出较好的教材组织能力、语言表达能力和管理能力,努
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