发展性督导评估指标评分细则(修改版

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1、巴南区丰盛镇中心小学发展性督导评估指标评分细则（试行）项目评价指标权重评分细则信息来源得分学校管理1.构建支部保障监督、行政决策执行、教代会民主管理的“三位一体”的学校管理运行机制。2.学校管理基本实现规范化、精细化、民主化和科学化10分1.办学理念先进，能为学校教职工认同和接受(1)查看学校理念体系；访问教职工2.学校办学目标定位准确，能引领学校、教师、学生发展(1)查看学校发展规划；访问教师3.注重党组织建设，政治核心及保障监督作用发挥好(1)党建工作计划、总结、活动以及党员履职等资料；访问一般教职工4.机构设置合理，职责明晰，运行有序、执行有力(2)校

2、长、处室工作计划、总结、工作机制等；访问教职工5.学校制度健全，职责明确，构建了较好的管理制度体系(2)查看学校规章制度及执行过程资料；访问教职工6.教职工聘用制度健全，实现竞聘上岗和合同管理，用人机制科学灵活(1)查看竞聘上岗方案、教职工合同等7.教代会参与民主管理机制完善，民主监督有力度，主人翁责任感较强(1)教代会等资料8.校务公开制度健全，运行良好，教职工认可度高(1)校务公开资料；访教师队伍建设1.建设一支师德口碑好、业务能力强、个体风格凸显、家长与社会认可度高的教职工队伍。15分9.教师发展规划和个人成长计划符合教师发展实际，能引领教师成长(2)

3、看学校教师培训发展规划、教师个体成长计划；42.90%的教师会制作课件，实现信息技术与课堂教学实践的有机结合。3.增加区级骨干教师2——3名。10.建立了教职工发展性评价机制和运动机制（2）看教师评价方案和过程评价资料等11.注重师德师风建设，教师爱岗敬业，遵纪守法，师德口碑好，群众认可度高（3）看师德师风建设计划、总结；师德主题教育、管理、成果等有关资料；师德考核评价有关资料12.教师培训工作有序、有力推进，并且富有成效（4）看学校培训计划、总结；培训过程资料；培训成果等资料13.重视骨干教师培养，区级骨干教师增加2-3名（2）查看骨干教师培训资料14.教

4、师现代教师技术水平不断提高，会制作课件的人数达到90%（3）课堂观察；随机抽查教学工作加强教学管理与质量监测，形成自控、互控、监控相结合的管理模式，强化校本教学研究与实践，坚持以礼促学，积极打造礼仪课堂文化，促进教学质量稳中发展。16分1.教学过程、监控管理制度健全、落实，“减负增效”措施有力、有效（2）查看教学有关管理制度；观察听课；了解学生2.学校教学巡查常态化，构建了科学、规范、高效的教学工作秩序（3）看班务日志、教学巡查记载；教学常规台账3.注重教研组建设，教研活动规范、有效果，营造了学术研究氛围。（3）看教研工作台账4.搭建教学研究平台，有效开展学

5、术研究活动。（3）看教学研究资料5.注重三维目标的落实，加强教学反思，坚持一学生发展为本。关注个体差异，因材施教，满足不同层次学生需要，注重学科教学与信息技术整合，注重学生礼仪培养，改进教学方法，提高教学质量。（5）看教案、听课、访问师生德育工作遵循学生身心发展规律，强化主题实践活动体验，拓宽德育途径，有效提升德育工作的针对性和实效性14分1.德育理念新，与学校发展愿景一致，德育培养目标明确、具体，符合学生发展规律，体系时代性（1）看德育工作理念、德育培养目标2.德育制度健全，形成了“全员、全程、全方位”的德育工作运行机制（1）德育有关制度、工作记载等3.发

6、挥学科教学主渠道作用好（2）课表、学科计划、随机听课4.积极开展德育主体性实践活动，效果明显(4)德育主题活动资料5.深入开展礼仪教育，教育有成效（4）礼仪教育实施方案、教育记载、了解学生6.指导和推进家庭教育有措施、有实践，建立学校、家庭、社区工建有效机制，形成育人合力（2）家长委员会名册、家长学校计划、家长学校活动资料等体育工作7分1.抓好体育课、“两操“活动以及体育课外活动，确保学生每天1小时锻炼的落实(1)体育工作计划、学科计划、教案、课程表4规范体育管理，积极开展体育活动，促进学生健康体质有效提升；全面开展花样跳绳，打造跳绳、踢毽、长绳项目，形成学

7、校体育特色项目2.深入开展“2＋2”项目，定期举办运动会，积极开展阳光体育运动，有效提升学生健康体质(2)“2＋2”项目计划、测评资料；运动会、体育课外活动资料3.积极培育花样跳绳，形成体育亮点(2)花样跳绳实施方案、现场观察4.倾力打造跳绳、踢毽、往返接力项目，竞赛成绩能处于同类学校前茅(2)名册、训练记录、获奖证书等资料美育工作挖掘丰盛镇非物质文化遗产“莲萧”项目，加强开发、保护、传承，形成学校艺体教育的新亮点6分1.抓好艺术队伍建设，加强艺术研究、用好艺术设备，保障艺术教育课程全面实施（2）艺术教育计划、总结；艺术教师培训资料；艺术学科教学、研究有关资

8、料2.建立艺术兴趣活动小组、艺术团、文学社，大力推进