说教材可用稿

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1、初中生物说教材尊敬的各位评委，大家好！我说教材的内容是人教版九年义务教育实验教科书初中生物教材，我将就生物这一学科的全套教材，以及我所任教的八年级下册教材进行分析说明。我将以新课标的性质、理念、要求为主线，以教材的知识体系、内在结构和逻辑关系为思路，以《传染病及其预防》为课例进行阐述：一、生物学科的课程性质、基本理念、初中学段的基本要求1、课程性质　　生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高

2、学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。2、课程理念（1）、面向全体学生。《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。（2）、提高生物科学素养。本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。（3）、倡导探究性学习。3、初中学段的具体要求从三维目标展开知识与能力：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。　过程与方法：初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。　　情感

3、态度与价值观：理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。二、八年级下册教材体系八年级下册包括两单元；即：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康的生活”。本册书保持了教材的编写思想和编写原则，仍然十分鲜明地突出了“面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习”的课程理念，现就本册教材作简要分析：5通过前三册的学习，学生已经对生物圈中生物的类群以及生物的多样性有了一定的了解，从认识逻辑来看，接下来的问题就是生物多样性是如何形成的，生物多样性的形成是长

4、期进化的结果，而生物的进化实质上是生物繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间相互作用而实现的。因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。学生通过本单元的学习，又会更深入地认识生物多样性的价值。关于生物的生殖和发育，课程标准中“人的生殖和发育”已安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖、动物的生殖和发育。七年级中“细胞核是遗传信息库”一节已经讲述遗传的物质基础----基因、DNA和染色体，为“生物的遗传和变异”一章的学习打下了一定的基础。为体现现代生物科学深入到基因水平的特点，本章重在引导学生

5、从基因水平认识生物的遗传，依次安排“基因控制生物的性状”、“基因在亲子代间的传递”、“基因的显性和隐性”、“人的性别遗传”和“生物的变异”各节。第三章“生物的进化”包括三节：“地球上生命的起源”、“生物进化的历程”和“生物进化的原因”。关于生命的起源和生物进化的历程，教材既介绍学术界占主流的说法，又指出仍存在一些有争议或未搞清楚的问题，意在使学生更好地认识科学是一个不断发展的过程，需要后人不断努力。第八单元“健康地生活”，包括课程标准中传染病和免疫，威胁人体健康的当代主要疾病，以及酗酒、吸烟和吸毒的危害三个二级主题的内容。正如课程标准所指

6、出的，“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。三、《传染病及其预防》一课教材教法分析，分为以下五部分教材作用、地位：本节课选自初中生物学八年级下册第八单元第一章第一节。传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。因此，该节被放在了本单元的第一章第一节。　　学情分析　　而对于学

7、生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。5本节课知识点明确，但概念较多，而且比较抽象，根据课标要求，同时为了促进学生发展我制定了以下教学目标：【知识与技能】1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施【过程与方法】本节课主要根据传染病有关知识来对本教材所提供的资料进行分析，培养学生的观察能力，思考分析和归纳总结能力。【情感态度与价值观】1、通过了解传染病的

8、传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对艾滋病的讨论，激发学生养成良好的的生活习惯，正确对待艾滋病人的情感。教学重难点1、重点：掌握传染病流行的三个环节和预防措施。因为本节课