谈新课程培养小学生语文预习能力的几点思考

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1、谈新课程下培养小学生语文预习能力的几点策略南湖区新丰镇中心小学蔡国军[摘要]课前有效预习是提高学生学习效率的先导与基础。培养小学生语文预习能力一要合理选择预习的方法；二要根据实际情况采用丰富的预习方式；三要调动学生、教师、家长等各方的力量，形成合力，有效地介入指导；四是要科学评价学生的预习过程，激发学生的预习兴趣，培养课前预习的习惯。[关键词]预习；方法；指导；新课程俗话说：“磨刀不误砍柴工”。准备工作越充分，工作效率越高。对于小学生语文学习来说，预习可以说就是“磨刀”吧。近年来，笔者在调研我镇小学生的语文学习现状中发现

2、，大多数农村孩子预习能力极差，主要表现为预习马虎，方法不当。六年语文学习下来，预习只停留于读通顺者居多。究其原因，笔者认为主要是教师缺乏指导，家庭缺乏配合，学生缺少练习所致。新课程实施以后，面对广袤的信息量和大量的阅读素材，预习能力差日益成为阻碍农村学生提高语文学习效率的绊脚石。如何培养小学生语文预习能力，结合自身的教学实践，笔者认为，既要充分认识其重要性，又要科学指导学生提高预习的能力。要让学生喜欢预习，学会预习，养成自觉预习的习惯，发挥预习在语文学习中的重要作用。一、培养小学生语文预习能力的必要性著名教育家叶圣陶先生

3、曾说过，学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感。由此可见预习的作用。预习是语文学习的开始，是学生课堂学习的准备。学生预习得充分、合理、有效，不仅有利于课堂学习效率的提高，也必然促使教师更加深入地去解读教材，预设课堂。学生的预习与教师的预设相互交融的时候，就是课堂最具生命力的时候。正如叶圣陶先生所说，预习可以让孩子在学习的过程中获得更加深入的理解和创造的快感。《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，重视培养自主读书的兴趣和习惯。-

4、5-课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。预习作为学生自主学习的重要内容，在课程实施中占有很重要的地位。我们都知道，有效的语文学习一般包括课前预习、课内学习，课后巩固，三者缺一不可。而课前预习的作用就在于使每个学生对学习内容有整体把握，对学习困难有心理准备。预习内容是所学新知识的基础与先导，所学知识是预习的延伸与发展。通过预习可以使学生更加熟悉、掌握一些已

5、有知识，并对新的知识完成在“知识树”上的架构，为学生的有效课堂学习奠定基础。也就是说，预习在语文学习中起到了一个承前启后的纽带作用。二、培养小学生语文预习能力的策略叶圣陶先生说:“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不可。”因此，教师要努力培养学生的预习能力。如何来落实这项工作，笔者认为要从以下四个方面加以重视：一是合理的预习方式。小学生预习能力的培养要讲究方式，教师要根据不同年龄学生的特点循序渐进地提高学生的预习能力。比如针对低年级学生年龄小，自主学习能力不强的

6、特点，可以较多地采用集体预习、亲子预习的方式；中、高年级的学生可多采用合作预习与独立预习相结合的方式；高年级的学生还可以采用网络预习，甚至博客、论坛、群预习（这几种方式主要指有条件的学生可以组成小组，利用网络把课前预习的知识通过博客、论坛、群聊等方式进行及时交流，克服地域限制。一些文本连接知识的学习心得就很适合这样交流）等方式。不同的方式是为了充分调动学生的学习积极性，养成自主预习的兴趣和习惯。教师要根据班级、学生的实际情况设计合理的预习方式，让预习成为学生语文学习的必然要求。二是科学的方法选择。学生有差异，预习的方法也

7、必然有差异。科学的选择方法有利于学生提高学习的效率。在小学阶段尤其要重视以下四种预习方法。熟读课文——这是语文学习中朗读时培养语感的主要方法，是一条捷径。课前朗读地充分可以保证学生在课上始终紧跟教师的讲解，起到事半功倍的效-5-果。记得有位名师把“不读熟课文不上课”作为自己语文教学的特色，初看可笑，深思的确有先见。假如学生课前来连课文都没能读书，还谈何课堂中的创新与发展。因此，从小学一年级开始，教师就要培养学生课前读熟课文的习惯。随着年龄的增长，还要培养学生有感情地朗读的习惯，读出语感。认字解词——预习中，学生通过查询工

8、具书等方式，预先认识课文中的生字生词，理解一些词语的意思。这是一项重要的工作。从中年级开始，学生具有了一定的查阅工具书的能力，教师更要重视学生课前认字解词能力的培养。比如，一些教师在教学时，每课都设计让学生在课前查询重点字、词的练习，作为学生预习的一项工作。几年下来，学生不仅很好地巩固了查字典的方法，而且对课文的整体