葡萄沟说课(第三改版)

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1、《葡萄沟》说课尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是是人教版小学语文二年级下册第2课文。《葡萄沟》。《葡萄沟》这篇课文主要介绍了位于新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，作者从三个方面来描述“葡萄沟真是个好地方”：一、葡萄沟水果种类多；二、葡萄沟的葡萄不仅有“茂密的枝叶”而且果实“五光十色，美丽极了”，那里的“葡萄干颜色鲜，味道甜”；三、葡萄沟的人们热情好客。表达了对祖国丰富物产和勤劳的葡萄沟人民的衷心赞美，通过教学可激发学生对祖国的热爱之情。根据本文词句优美、层次明显的特点，结合第一学段阅读教学的要求，我确定了以下的教学目标：1、

2、学习用"五光十色"、"热情"、"有名"等词语口头说话；随文识字，注重学生识字能力和语言表达能力的提升。2、正确、流利、有感情地朗读课文。让学生熟读课文优美的句子，争取成诵。阅读是学生进行语言积累的主要方式之一，也是情感体验的手段和方式。理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面，感受葡萄沟的美和维吾尔族人民的勤劳、热情。学生在自主参与扮演和分析阅读的过程中感受葡萄沟的自然美、人情美，引发学生对葡萄沟的热爱、对维吾尔族人民的喜爱之情。小学二年级还处在识字、认字的上升阶段，读通课文在讲读课文学习中较为重要，而领略葡萄沟的风土人情，产

3、生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情也是“爱祖国、爱家乡”的单元主题的题中之义，因此重、难点设计如下：1、认识“葡、萄、沟、产、坡、密”等生字，“五光十色、热情”等词语，有感情地朗读课文，读顺、读懂。2、理解和体验“葡萄沟真是个好地方”中的自然美和人情美，让学生热爱祖国大好河山为了让学生变间接的知识接触为直接的情感体验，本课通过积极、开放的教学过程，创设情境，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成。引导学生在情境中大胆地说、大声地读、有感情地评，展开想象再现葡萄沟的图画美和人情美，动手画一画自己想象的画面，最

4、后再课外拓展。不但可以增进学生对课文的了解，还抓住了低年级孩子注意力不足的特点，以多种教学形式提高学生的课堂吸收量。新课标认为学生是语文学习的主人，而阅读教学也是学生的个性化行为。因此，在学法安排上有学生的自主阅读学习体验法，激发学生的学习兴趣。语文是最主要的交际工具，故本课还特别注重小组合作学习，让低年级孩子敢于开口说话，提升学生的沟通表达能力、合作意识和学习语文的信心。具体的教学过程如下：1、新课导入——创设情境，激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师，播放音乐《在葡萄架下》（歌曲中提到了什么地方和什么水果呢？）从而导出吐鲁番的葡萄沟（今

5、天老师就和大家一起去葡萄沟看看，准备出发啦）。在引起学生的注意和兴趣时，也让学生对课文内容有了一个大概的了解。板书：葡萄沟2、检验预习、自主学习体验课文内容，初读与识字锻炼学生的自主学习能力，带着问题读课文更有针对性：a)划出本课的生字词，有生字词的句子多读几遍3a)你认为葡萄沟怎么样？作者又认为怎么样？从哪些句子可以看出来。《葡萄沟》是篇优美的课文，让学生在预习和自主阅读中，发掘课文的语言美、感受阅读的乐趣，从而喜欢上阅读，并能学会结合上下文了解词句的意思等都是第一学段对学生阅读培养的阶段目标。3、展开阅读，是本课的主要内容，也是学生

6、自主体验的主要环节b)学生自由读第一段，归纳出葡萄沟的物产。学生自主发言，建立信心。c)用学生小组阅读、师生交叉读等方式研读第二、三自然段，教师引导学生感受葡萄沟的美，学生分享美的体验。优美的句子多读。进一步理顺学生对课文的理解，在读顺的基础上读懂。课程资源是教学的基本材料，利用课文插图让学生边读、边看、边想象地学习体会课文内容，动口、动眼、动脑多渠道结合，如：从图上你能找到阴房吗？结合文中的句子说说它的特点。便于加深对课文的理解和学生语言的积累。d)在新课标中，语文的基础性和多功能性体现得较为突出。语文与其它学科的发展是相互承载的，用

7、学生的美术、表演和想象能力为语文课堂质量的提升做贡献，同时也在运用的过程中锻炼了学生的综合素质。教师提问：葡萄沟的葡萄有哪些特点呢？色彩鲜艳的葡萄可以让学生动手画一画，热情的维吾尔族人民可以让学生来演一演：如果你是维吾尔族老乡你会对参观葡萄沟的小朋友们说些什么呢？而你们又会对他说些什么呢？再来读一读。使学生对葡萄沟的风光美认识更深，对葡萄沟的人情美体会得更深，在读懂文义的基础上读出感情。e)在读的过程中相机教授生字词，识字与读文结合。用字组词，用生词说话等，为生字找规律，如：“搭、棚、够、制、颜、沟、坡”同为左右结果；“密、蜜”为形近字

8、；“葡、萄”同为半包围字。让学生在读的过程中加强生字词的运用，有利于识记和应用。本环节让学生在读的过程中，掌握生字词，一步步加深对美丽葡萄沟的感受和对热情、勤劳的维吾尔族人民的喜爱，最终实现本课的教学目标。