数学课如何培养学生主动参与学习

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1、数学课如何培养学生主动参与学习高青县实验小学李晓红新的课程理念要求“教师在课堂教学中，必须以学生为主体尽量地创造条件，引导学生积极参与教学活动，让每个孩子都有充分表现自己的机会；要引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终主动地、积极地参与教学全过程。”走进我们的数学课堂教学实践，应如何把握和体现以上理念，真正让学生主动参与学习呢？结合自己的饿工作实践，浅谈以下几点体会。1．创设问题情境，让学生愿意主动参与学习。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生

2、迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。例如，在教学《平移和旋转》内容时，教学一开始我以学生喜闻乐见的《猫和老鼠》为学生创设了动画情景，大大激发了学生参与学习的热情和积极性；学生兴趣盎然，同时在观察、对比、模仿猫的运动和老鼠的运动过程中，学生亲身经历了这两种运动，初步感知了平移和旋转的现象。由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。2．开展小组合作学习，给学生以充分活动的空间。合作学习是一种有效的教学形式。它要求学生们在由2～6人组成

3、的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在数学课堂教学中开展合作学习，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流；有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；更有利于强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。在数学课堂中开展合作学习，能够密切师生和生生间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化，从“讲师”角色向“导师”角色转化，学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、和谐的课堂氛围。开展合作学习还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而

4、促进思维向广度和深度发展。例如，在教学<在方格纸上数物体平移的距离>这一难点时,我以游乐场中的小火车行驶设置疑问，引发学生小组合作探究小火车平移的距离。给学生提供独立思考，自主探究的实践机会。学生在小组合作中想法设法验证自己的观点是否正确，既大大提高了学生的能动性，又充分展示了思维过程，也能在倾听中把自己的想法同其他人的方法做出比较，理解和采纳不同的意见。这样既呈现了多种方法，又发现了数格子的规律。另外，在数学合作学习的课堂上通过充分的课堂交流，营造了一种学生参与教学过程的氛围。学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，

5、也使学生的认知能力得以充分发挥。合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面学习差的学生。知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。例如,在教学<统计>一节时,为了让学生自己探究出用用一个格子代表多个数的方法,我在教学中,组织学生小组合作记录班内喜欢各种动画的人数,并作成统计图,当他们用一个格子代表一个不够用的时候,激发学生之间主动思考.讨论交流,从而使每个学生明白,还可以用一格代表两个.三个…….就这样通过合作学习不仅使学生自己找出了解决问题的不同方法，而且加深了他们

6、对知识的理解，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力及团结协作能力。3．积极开展动手操作，让学生主动参与学习。小学生的思维以具体形象为主，在知识的构建过程中，教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如教学<克可千克的认识>知识时,为了让学生建立1克和1千克的观念,我让学生用手掂一掂1角的硬币,和1千克的食盐,让学生在操作中感知1克和1千克到底有多重.在课堂上，不折不扣地让学生去称一称、量一量、掂一掂，通过学生的动手操作，

7、有利于突破教学的重点、难点，有利于减轻学生负担，有利于激发学生的兴趣，使学生主动积极地参与学习，发展了学生的能力，提高了教学效果。4．课堂训练多样化，让学生善于主动参与学习。在教学中，通过练习，学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和知识技能，同时也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性，教师在练习题设计上要讲求实效，讲求梯度，讲求形式。基本练习题的设计，即是对课堂新知识的巩固，也能使每个孩子感受到成功的快乐，体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习，可以激励不同层次的学生，从不同角度积极参与学习，探索知识，同时也培养

8、了学生思维的创造性，满足了一些学生的心理需求。总之，在新的数学课堂教学中，实现自主合作学习，让学生主动参与学习，是一项长期而艰巨的任务，需要不断地思考、探索、实践、总结。