明确教学目标才能更好地因学定教

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1、明确教学目标，更好地因学定教颍东区口孜镇曹庄小学武华中因学定教让我又找到了一把提高课堂效率的新钥匙。“因学而教”要有明确的教学目标，教学目标是一堂课的灵魂。如果在备课时能制定出准确、具体的教学目标，就不会出现“头发胡子一把抓”，导致没有突破教学重难点。如果明白教学目标应围绕学生来定，也不会出现老师激动感动，学生一动不动的尴尬场面。一、   确定教学目标时，教师要做到胸存课标。说到目标，有些老师可能不太理解，教参上不是白纸黑字，明明白白的写着目标吗？还用得着你去定吗？没错！事情就是这么出奇，正因为我们照抄教参，很少进行自己的思考。导致目标和行

2、为不对路，甚至没有目标，凭经验、凭感觉，脚踩西瓜皮滑到那算那。这样不明目标或没有目标，我们就难以胸有成竹地对学生进行教学启发引导。怎样做到胸存课标呢？我认为首先要熟读课程标准。经常读，反复读，养成读课程标准的习惯，甚至烂熟于胸。这样才有可能形成课标的高度敏感性和自觉性。比如关于课程的基本理念，课程目标，实施建议等等，你熟悉了，备课中，教学中你就会下意识地受其支配，自觉地贯彻落实，就像电脑执行程序一样自然而然。确定教学目标时，我们做到了胸存课标，在教学时我们才不会偏离方向，南辕北辙。二、确定教学目标，教师要做到心中有本。德国的教育家第斯多惠说

3、：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，谁就不能发展、培养和教育别人。”如果定标之前，我们没有深入文本，就不知道从哪去引导启发学生学些什么了。怎样做到心中有本呢？我认为就是教师走进文本，准确理解文本、感悟文本，有自己的思考和价值判断。如：明白教材的意图、明确教材的重点难点，知道哪些语言训练需落实，能正确流利地朗读课文等。确定教学目标，我们做到了心中有本，教学时才能在课堂上相机引导，扎实推进，充分发挥好自己“首席”的点拨作用，让教学环节步步夯实。三、确定教学目标，教师要做到目中有人。学生是发展的主体，

4、学习的主人。我们在定标时，要考虑的是学生要学什么，怎样学，学到什么水平。而不是老师要教什么，展示什么。我们在定标时，还必须了解学生，“吃透”学生，否则就难以因材施教，顺学而导，就容易陷入“对牛弹琴”的尴尬境地。确定教学目标，我们做到了目中有人，课堂教学时我们才能从学生实际出发，以学生发展为本，去研读自己的学生。真正让每个孩子在每节课中都有提高。教学目标的确立直接影响着各个教学环节的有效性。只有为教学目标达成服务的教学环节才是有效教学环节，所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。没有目标或目标不甚明确的课堂教学，必然是盲目的、低效的甚至是没

5、有意义的。以学生为本，因学定教。站在新课程改革的高度，认真审视教材，钻研课程标准，把握教材内容，课堂教学过程时时凸显着教学目标，提高着课堂教学实效。