为什么学习陶行知

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1、为什么学习陶行知陶行知放弃了高官厚禄，毅然选择了艰难的平民教育、乡村教育之路，为中国教育改革奠定了坚实的基础，在三十年的教育生涯中百折不挠，大胆实践，敢于创造，艰苦奋斗，乐育英才，给后人留下了宝贵的精神财富。这位堂堂留学归来的高材生，全国赫赫有名的大教授，他的一生，始终和普通大众站在一起，和他们最亲近，他始终是实在的行动家，是一位会手把手和民众、孩子一起成长的大先生，大导师。一个早期留美硕士，本来个人有更好的生活，但为了开启民智，实现教育强国的梦想，真的是“为一大事来，做一大事去”。这一件大事就是“改革中国的教育”。半个多世纪过去了，中国的教育环境发生了翻天覆地的变化，陶行

2、知的教育思想，对我们的现代教育改革，是否还有益处？作为教育者，不仅要了解陶行知，也应该像陶行知一样，有教育理想，有敬业精神，有科学态度，有实践勇气，这才是中国教育改革的希望。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知是这么讲的，也是这么做的，他把整个身心献给了中国平民教育。他讲我们办教育不要都是锦上添花，更要是雪中送炭。哪里需要教育，我们就要把教育送到哪里。他在南京晓庄贫穷的农村开创师范教育的先河，他在战乱环境的重庆中办育才学校，他在社会的每个角落推行扫盲教育。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知的至理名言，也是我们的教育目标。我们要教学生求真知，学真本领，养真道

3、德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。他讲，先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。作为教师，更要以身作则，用科学的态度对待教育工作，用真诚的心对待学生。学术上不弄虚作假，成绩上实事求是。只有这样踏踏实实地工作，科学严谨地钻研，真心实意地改进，还有什么教育问题解决不了呢。我们的教育要为学生的生活服务，是学生生活所必须的，所以我们不能让学生死读书、读死书、读书死，不能教书就是教教材，考试就是考教材。而应该开启学生智慧，提高学生学习能力，激发学生学习热情。我们的

4、教育是终身的教育，“出世即启蒙，盖棺才毕业。”作为教师要使自己的课上得精彩，让自己的生命更加有多彩，必须要与时俱进，经常充电，日日新，月月新。晓庄师范是没有围墙的，晓庄的学生为了锻炼身体，经常要爬劳山，晓庄的学生为了生活，还要种地，晓庄的小学生要到社会上去当小教师，晓庄师范培养出来的学生，适应社会的能力很强，而不像温室里的花朵，经不起风吹雨打。陶行知先生的“生活教育理论”把生活与教育紧紧联系起来。在教育教学的过程中，我们往往忽略了对学生的生活教育。而在陶行知先生看来，文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即来源于生活，整个的社会是生活的场所，亦即教育的场所。这就扩大

5、了教育的范围和场所，从根本上改变了教育的概念。陶行知先生把生活教育定义为“是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知先生的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终

6、的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。学陶就是要学习和弘扬陶行知的五种精神。一是奉献精神；二是要奋斗精神；三是求真务实、实践创造的育人精神；四是要学习师表精神；五是要学习陶行知“爱满天下”的博爱精神。陶行知教育思想是与素质教育的要求完全相契的。素质教育的根本要求在于以人为本，培养个性鲜明、特长突出、能力显著、素质优良的社会主意建设者和接班人。陶行知的生活教育理论正是对这一要求的具体诠释和实践。陶行知教育思想是与新课程改革的理念息息相通的。新课改的理念可以用13个字来概括，就是：情感，态度，价值观；自主，合作，探究。前7个字是解决

7、为什么学的问题，后6个字是解决怎样学的问题。陶行知的生活教育理论与实践无一不体现着这13个字的要求，无一不蕴涵着现代意义的课程观、教学观、教师观、学生观。