浅谈主题探究式复习模式的实施

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1、浅谈高三专题复习阶段“主题探究模式”的实施榆次一中董健“以热点为主题、以史料为依托、以问题为引领、以探究为路径”的主题探究式复习模式一、主题探究式复习模式的重要依据1、理论依据：借鉴建构主义学习理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此该理论认为“情境”、“合作”、“对话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性

2、。2、现实依据：符合复习轮次推进的需要以往的专题复习基本上也是沿着“基础知识梳理——重点问题探讨——课堂练习提高”三个层面展开，只不过是由原来的横向梳理变成了纵向梳理，其好处在于能够由浅入深、由表及里地对某个知识点进行巩固性复习，符合学生基本认知习惯，也能够较好地体现高考应试的要求。但是，在学生对原有知识已经比较熟悉的情况下，这样的复习其实既无法激发学生的兴趣，也无法提升学生的认识，有可能陷于炒冷饭的怪圈。所以必须想办法改进现有的教学模式，使复习再辟蹊径、别有洞天。二、主题探究式复习模式的实施主题不完全等同于专题。专题是某个领域知识的汇总，主题是

3、围绕某个历史知识点展开探究的话题，它可以是社会热点，可以是学科重点，也可以是理论难点，以其为主进行复习可以以小见大、以点带面。2008年9月15日，拥有158年历史的华尔街第四大投资银行雷曼兄弟轰然倒下。由此引发的多米诺骨牌效应使在其后的一段时间内，美国原来的主要投资银行或被收购、或改为银行控股公司，传统意义上的华尔街从此改变。美国次贷危机引发的全球性、系统性金融危机，本质上是一场史无前例的信用危机与信用衍生品危机。次贷危机引发信贷危机，衍生危机拖累全球经济。这次金融危机产生原因，从社会历史角度来看，真正的根源还是资本主义社会的基本矛盾——生产的

4、社会化和资本主义私人占有制之间的矛盾，即资源配置问题。1、以热点为主题：2008年10月13日，在伦敦英格兰银行门前，一名抗议者装扮成魔鬼，手执镰刀穿破地球。2008年9月14日晚，两名员工抱着个人物品走出雷曼公司大楼。面对危机，世界各国纷纷采取有效措施规避风险，但政府的手真得能托起即将崩溃的经济吗？1、时代之病：经济大萧条的上演2、百日新政：从自由主义到国家干预3、新政本质：旧民主秩序的新应用4、重整旗鼓：“两只手”演奏的交响曲2、以史料为依托：时代之病：经济大萧条的上演材料一“一切真正的危机的最根本的原因，总不外乎群众的贫困和他们的有限的消费

5、，资本主义生产却不顾这种情况而力图发展生产力，好像只有社会的绝对的消费能力才是生产力发展的界限。”——摘自马克思《资本论》（第3卷，第548页）材料二20世纪初，形容美国标准石油公司垄断扩张的漫画:一只硕大狰狞的章鱼，正在贪婪地吞噬整个工业城市。章鱼的身上写着醒目的大字：“垄断”。材料三1914年一战开始后粮价飞涨，美国三千多万亩土地被腾出来耕种粮食和棉花。然而，一战后棉花价格从战时的每磅35美分跌至1920年的16美分，玉米则从每蒲式耳一美元半跌到了52美分。1925年，福特汽车在新建的流水线上生产，每十分钟就出产一辆；而在十几年前，生产一辆车

6、则要花十四个小时。1929年，美国的私人车达到两千六百多万辆，平均五人一辆。——《大萧条：那个时代的病症》20世纪30年代的美国华尔街漫画：美国西岸铁路四巨头垄断市场材料四十九世纪南北战争后的美国工业革命的先锋是铁路。美国铁路里程迅速蔓延，联邦政府以颁授土地刺激铁路的修建，各公司在巨额利润面前恶性竞争，不惜制造平行的线路，甚至不择手段搞垮竞争伙伴。铁路大王CorneliusVanderbilt一度吹嘘：“法律？谁管什么法律。难道我们不是已经获得了权力？”纽约股票交易市场吸纳着美国和欧洲的资本，源源不断地向铁路输血。一旦发现铁路修建过剩、各公司在

7、恶性竞争的价格战中丧失了利润，所崩解的就不仅是铁路泡沫，而且是股市泡沫。百日新政：从自由资本主义到国家干预漫画：胡佛总统救济农民。艰难时期被比喻成鸟，救济方案是竖一个稻草人吓跑它们。漫画：1932年4月9日，富兰克林·罗斯福和"恢复农民购买力"的老旧观念合影1932年罗斯福在竞选总统时，曾向全美民众承诺：我将带领美国走出危机。“如果我失败了，我就是美国的末代总统。”他的就职演说至今言犹在耳：“惟一值得我们恐惧的就是恐惧本身”，他希望民众保持积极自信的态度。百日新政：从自由资本主义到国家干预材料三1933年，罗斯福开始实行国家干预经济生活的新政。凯

8、恩斯发表《致罗斯福总统的公开信》称赞罗斯福：“你使自己成了世界各国致力于在现存社会制度中用合理的实验手段除弊兴利之士的受托人。……如果你