高三语文《高考现代文阅读的探究问题》1

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1、1.本文提出生命要“安于途中”，这“安于途中”含有哪几层意思？1.本文提出生命要“安于途中”，这“安于途中”含有哪几层意思？①生命的成就、意义，主要是在生命的过程中实现的，必须重视、珍爱生命的经历。②要在生命的经历中进取创造，实现生命的价值；还要会享受人生，体味人生的精彩。③安于途中，“安”并非苟安等待，更不应视“途中”为无奈煎熬。（能回答前两点也就可以了，第③项是从否定其反面来肯定正面，有强调的作用。）2.这是一篇以议论文为主结合抒情的文章，这篇文章在语言上有哪些突出的特点？在论证上有什么特点？2.这是一篇以议论文为主结合抒情的文章，这篇文章在语言上有哪些突出的特点？在

2、论证上有什么特点？①语言清晰流畅，用词优美文雅，因与内容结合得体，所以并无虚华、堆砌之嫌。②很好地采用了一些修辞手法，突出如比喻、排比，使文章生动，而有气势。语言上的特点：如第2段用候鸟、泉水、花草来说明“生命总是在途中”。第4段又用“花朵的终点是凋谢，道路的终点是绝境”两个形象通过比照来强化“生命的终点是死亡”这一论点，使读者感知更深切。接着又用水气和蛹是因为经历了蜕变的“过程”才化虹化蝶，来证明生命“过程”的意义。这样用具体形象来代替抽象说理，更实在，易于理解接受；又使文章驰骋联想，活泼、开朗。论证上的特点：大量采用比喻论证，用形象替代抽象的说理。3.探究。本文强调生

3、命要“安于途中”，可实际上却有许多英雄，烈士如刘胡兰、董存瑞、黄继光，他们展示的则是生命终结的辉煌。到底是“途中”重要，还是“终极”重要？对此作品有怎样的阐释？3.探究。本文强调生命要“安于途中”，可实际上却有许多英雄，烈士如刘胡兰、董存瑞、黄继光，他们展示的则是生命终结的辉煌。到底是“途中”重要，还是“终极”重要？对此作品有怎样的阐释？对于这个问题，作者认为终极固然重要，但“途中”更重要。他提出了这样一些观点：①“生命绝大部分的风景总是在途中”。②至美的终极也靠过程去成就它。文中一句重要的话“是过程成就了它们终极的美。”许多英雄、先烈，他们是在生命过程中养成了崇高的品质

4、，坚强如钢的意志和为人民利益能视死如归的精神，最后才创造了终极辉煌的。从这个意义上讲，没有美好的“过程”的熏陶，就不会有辉煌的终极。③从另一个意义上讲烈士的“终极”，只是生命体的完结，而它却产生了生命的升华，使生命得以延续、光大。如雷锋虽然死了，而神州大地活雷锋却层出不穷。1.品味语言。文章第一段中一连用了4个“因此”，第一段结尾“天下事往往如此”，第二段结尾用“天下事又往往如此”，它们各表达了怎样的意思？这些词语句子的遗用，表达了怎样的情味？1.品味语言。文章第一段中一连用了4个“因此”，第一段结尾“天下事往往如此”，第二段结尾用“天下事又往往如此”，它们各表达了怎样的

5、意思？这些词语句子的遗用，表达了怎样的情味？连用4个“因此”，极其紧凑地推出“我的画中多杨柳纯属一种偶然，并非特别喜欢杨柳”。“天下事往往如此”说不少人爱遇事就牵强附会找理由，“天下事又往往如此”，说许多事总容易附会牵强附会去说理由。这种语言风格活泼而有调侃嘲讽的情味。2.本文可以分为两部分,这两部分各写什么内容?重点是哪部分？这两部分怎么关联的？2.本文可以分为两部分,这两部分各写什么内容?重点是哪部分？这两部分怎么关联的？第一部分说画中多杨柳只是一种随缘，并无对杨柳特别的喜爱；第二部分说近有所感真正喜欢杨柳，赞美杨柳，并说明赞美杨柳的理由。重点是第二部分，前边所说的随

6、缘为后边的赞美起反衬作用，使赞美的情感显得更真实可信。3.你能找出本文的讽喻意义及所蕴含的人生哲理吗？3.你能找出本文的讽喻意义及所蕴含的人生哲理吗？本文借杨柳与牡丹、葡萄藤、红杏等的对比，讽刺了那些为追求功名利禄奋力向上攀附而忘却根本的小人，揭示了人们应该有不求索取，甘于奉献，不忘根本的人生理念。4.请你就本文最突出的写作特点选择一项作简要分析阐述。4.请你就本文最突出的写作特点选择一项作简要分析阐述。本文写作特点较多，可选择其一作答。下面例举两点：①叙议结合。本文叙事简略，很少有细致的描绘，每记一事则就事阐述感想进行议论。如写傍晚到西湖见到杨柳的姿态，就由此写到它所蕴

7、含的品质，展开议论，有据有理，有事有感，浑圆一体。②运用对比手法，强化表达主体。本文重在借助杨柳的形象来歌颂不求名利、不忘根本、甘于奉献的高尚品质。为了突出这一正面形象。文章又取牡丹、葡萄藤、红杏等花木的生长习性，来批判探求富贵，好出人头地的低俗品质，正反对比，使表达的主体更加鲜明、可信。