五年级语文上册第八组第一课时课件

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1、巩乃斯的马巩乃斯草原巩乃斯草原巩乃斯草原为巩乃斯河流域大小草原的统称，位于新疆天山西部新源县境内，面积1100余亩，那拉提风景区包含其中。这里降水丰富，四季有充足的水草资源。是马背民族--哈萨克人繁衍生息的好牧场。素有“丽苑”美称。这里又是新疆细毛羊和伊犁天马的重要产地。每年六月至九月间，这里碧草茵茵，山花漫野，五颜六色，将草原点缀得绚烂多姿。在草原上散布的哈萨克毡房如雨后春笋，使草原更富生机与活力。伊犁哈萨克自治洲和新源县的草原盛会多在这里举行。巩乃斯草原区，四季景色俱佳。6月初，被哈萨克人

2、称为美与自由化身的大红色“茉莉花”、“哈萨克花”成片怒放，反映新疆维吾尔、哈萨克生活风情的《天山红花》、《阿娜尔汗》等电影曾在此拍摄。辽阔草原、皑皑雪峰、蓝天白云、苍翠的云杉、银色的水系飘带穿行于山野草场，绿草、野花、羔牛马羊构成了这里秀美诱人的风光。奔马图情谊图目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。周涛1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启

3、蒙,少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。写作背景20世纪60年代末到70年代初，全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动，当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，而1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共1600多万人，一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。学习目标1、领悟文本，体会文中透露出来的美好精神

4、；2、理解综和运用多种表达方式来写马的手法；3、掌握对比手法的运用。字词句积累：丑陋畸（）形龇（）牙怜悯（）滑稽（）驮（）着唿哨（）脖颈（）鬃（）毛牝（）马篝（）火穹（）庐毡（）房倏（）忽喑哑（）蓦（）然骐骥（）悲怆（）后裔（）兵马俑()jīzīmǐnjītuóhūshàogěngzōngpìngōuqióngzhānshūyīnyǎmòjìchuàngyìyǒng安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。尤物：指优异的人或物品（多指美女）。当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。

5、无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。马踏飞燕：东汉青铜奔马。荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”（《史记刺客列传》）李贺：“此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。”（《马诗》）1．简述作者的写作思路2．作者对牛、驴、骆驼和马的态度是否相同？为什么？3．课文中作者运用了两个典型场面来写马，是哪两个场面？这两个场面描写的作用是什么？4.作者认为“马是进取精神的象征,是崇高感情的化

6、身,是力与美的巧妙结合”，这样看的根据是什么？牛安贫知命骆驼丑陋畸形毛驴黑色幽默派的小丑马对比天地之间的一种尤物给人以勇气,给人以幻想人类对动物的征服，生命对强者的屈服.是俘虏,是仆役课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的？说说作者的思路：整体鉴赏（1）比较;（2）以浓笔重彩，描绘了两幅巩乃斯马奔的壮阔图景；（3）展开联想，揭示马与人类的艺术和历史生活的密切联系。（4）描写与议论、抒情并用。比较引出——描写抒情——联想议论按此思路把课文分成三部分，并说出各部分的大意。整体鉴赏①通过比较，指出“马”是“天

7、地之间的一种尤物”。②通过两个马奔的典型场面，表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。③展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。课文鉴赏思考：作者的本意是写马，却抑牛贬骆驼损毛驴，其用意是什么？(提示：作者为什么不喜欢牛、骆驼和毛驴？)对比——引出马，赞美马保持着自由的生命力。牛总是有点落后的象征，骆驼是沙漠的怪胎，毛驴是个黑色幽默派的小丑，作者之所以这样贬，是为了赞马，因为他对马的酷爱、珍惜。文中具体描写关巩乃斯的马有几个场面？课文鉴赏1、作者1970年在一个农场接受“再教育”时忍受不了精神

8、的压抑，在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔的场面；2、作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑的场面两个场面3、课文中作者运用了两个典型场面来写马，是哪两个场面？这两个场面描写的作用是什么？雪夜骑马狂奔夏日群马奔腾广阔壮烈对自由的向往追求。对激情的肯定、对生命的赞赏第一个场面：4-7自然段思考：此部分在作者的感受中可以看到马的什么特点？找出对马的狂奔和人的心情的描写的词语。自由、能够驾驭自己的命运，具有强大的生命的力量。马的狂奔：奔驰、起伏、跳跃、喘息人的心情：开朗、舒展、压