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1、福田区碧海小学小学赖定常放飞心灵的阅读——新课程阅读教学建议新课程语文学习的基本目标基础更扎实情感更丰富思维更活跃趣味更高雅放飞心灵的阅读阅读，一段难忘的人生经历阅读，一场超越时空的心灵对话阅读，一个自由的梦教学的基本建议一注重体验感悟提升人文精神二优化学习方式加强语言实践三整合单元内容尝试综合学习开发课程资源鼓励差异发展一注重体验感悟提升人文精神1把握主题单元丰富的内涵2在多读中体验感悟3多元解读文本，尊重独特感受1把握主题单元丰富的内涵四上的八个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的
2、动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就；四下的八个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争中的孩子、热爱生命、田园诗情、执著的追求、故事长廊。三上“心中的秋天”与二上“美丽的秋天”不同在哪里？情景相生，把秋色与乡情、友谊、劳动、收获……融为一体，提升学生的审美情趣四上“人间真情”——与三下“可贵的亲情、友情”比较表面的了解——深入的理解可触摸的亲情友情——平凡而又令人回味的真情简单的实践——心灵的震撼2在多读中体验感悟：感性的语文——多感受，少分析，在感受中感悟潜心涵泳鲁肃吃
3、惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”——《草船借箭》诵读体味威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。——《威尼斯的小艇》秋天的雨，是一把钥匙。——雨像一把钥匙吗？多么奇特的比喻！小朋友的脚，常被那香味勾住。——香味怎么会勾脚？你的脚被勾住过吗？2在多读中体验感悟：入情入境，融入自己的生活经验“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多
4、的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿上都有一个新的生命的在颤动。这美丽的南国的树。”——《鸟的天堂》1、试读。交流自己是怎么读的，读了有什么感受。2、想想在哪里看到过阳光下的绿叶，使怎么样的？再想像那么多绿叶展现在眼前的情景，风吹过时的情景。3带着这种感觉再读这一段，读出语气。2在多读中体验感悟：角色转换，体验情感“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方比较安全。但是，李博士仍沉着地
5、站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”《跨越海峡的生命桥》1、试读。强调了哪几个词语？为什么要这么要强调？2、删去“仍”和“终于”，读一读，感觉有什么不同？想象在突如其来的余震中，李博士和那位台湾青年的样子。如果你是李博士或是哪位台湾青年，此时此刻，你会想些什么？3、再读这两段，把这种感觉读出来。2在多读中体验感悟：用读表达自己的体验和感受“浪潮越来越近，犹如千百匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地
6、裂，好像大地都被震得颤动起来。”——《观潮》——这是一个怎样的场面？一种怎样的气势？3多元解读文本，尊重独特感受《去年的树》“读了这篇童话，我想到了很多，让我们来交流一下。”我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。我觉得小鸟就是在歌颂了大树,因为灯火照亮了别人,给人间亮光,所以他在歌颂无私的奉献精神。他对大树的友情十分深,他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。你们为了自己的利益,砍伐了树木,可是你们是否知道,真情被你们破坏了.如果你们还有一些良知的话,希望不要再砍伐树木了,不要再让更多
7、的小鸟伤心了.我想对伐木人说:“伐木人,你们是否知道,树对我们人类有很大的帮助.就想下雨天可以避雨,比如说太阳大了可以遮盖阳光,他对人类有多么大的帮助啊.”咱们这个世界上,人啊,树啊,鸟啊,这些万事万物都真正的交流对话,那我们这个世界将会变得多么美好啊!3多元解读文本，尊重独特感受《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。读读古诗，想象这是一幅怎样的画面？1、长江两岸繁花似锦，江边码头人来人往熙熙攘攘，江面上万舟竞渡，诗人站在人群中，目送友人的船远去。2、长
8、江两岸怪石嶙峋，江水滔滔，一叶孤舟渐渐远去，诗人独自一人站立江边，眼睛望着天边。3、……《陶罐和铁罐》教学片断师：“你敢碰我吗？陶罐子！”这是铁罐傲慢地向陶罐发问的一句话。同学们想一想，朗读这句话时，怎样读最能体现铁罐的傲慢？（学生活跃起来，都在轻声试读。生A：我把“敢”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐是没有胆量碰我的。这表现了铁罐的傲慢。生B：我把“碰”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐只能巴结我，讨好我，碰我是不行
