香山农场学校教师基本功达标考评方案

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1、香山农场学校2012年教师基本功训练达标考评方案为落实扎鲁特旗中小学教师教学基本功训练达标工作,加强我校教师队伍建设,提高教师教学能力和水平,促进教师队伍的专业化发展制定本考评方案。一、领导小组组长:刘君文副组长:张显峰成员:刘永刚王显贺刘佳琦王信冰于晓龙刘辉马振东二、考评对象小教科任教师三、考评内容说课标、说教材;普通话;硬笔字、粉笔字与板书;教学简笔画;教学设计、备课、上课、说课、评课的方式方法;教学课件制作和实验操作能力。四、考评要求(一)、说课标、说教材说课标和说教材的内容和形式可概括为“三说一看

2、”——说课标、说教材、说建议、看演讲。说的内容涉及以下七个方面,具体说明如下:1.说课程目标。依据本学科课程标准说总目标或阶段目标或一册目标。(依据课标)2.说内容标准。根据课程标准,说本学科的内容分为几个方面(或板块、领域,如小学语文分为“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性练习”五个方面、数学分为“数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与运用”四大领域,),这几个方面具体到本年级的内容要求是什么。(依据课标)以上两项为“说课标”。3.说本校使用版本教材的特点和内容结构。包括课本的编排意图、内容的呈现

3、方式、知识与技能的范围等。(依据教材和编者的解读)4.说知识和技能的立体式整合。既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围,又能把本学段的同类知识进行立体式的整合(如说到“散文”就要把整个学段的“散文”作一立体交待,说到“三角形”也是如此)。(依据课标、教材和编者的解读)以上两项为“说教材”。5.说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点,谈具体的教学建议。(依据课标、教材和编者的解读)6.说评价建议。根据课程标准和教材的特点,谈如何评价三维目标的落实情况,不是单纯说考纲和考点。(依据课标、教材和编者的解

4、读)7.说课程资源的开发与利用。(依据课标、教材和编者的解读)以上三项为“说建议”。参赛者准备时请对照附件中的《说课标说教材评价表》(包括“看演讲”的要求)。注意事项:1.在演讲的形式上要求脱稿演讲;2.课件的制作要以知识树为主,而不是以文字为主。3.时间10——20分钟。说课标、说教材评委:马振东玄越李文芳刘安吉李迎旭赵慧(二)、课堂教学1、教学语言(1)、用普通话教学。(2)、教学语言:准确生动;具有启发性;逻辑性强;生动有趣。(3)、教学用语达到:①准确简明,富有示范性;②通俗易懂,富有幽默感;③条

5、理清楚,富有层次感;④点拨启发,富有激励性;⑤抑扬顿挫,富有节奏感。2、粉笔字、板书(1)、书写正确规范。(2)、字体美观大方,疏密分明。(3)、板书设计合理。3、教学设计、备课(1)、了解并掌握备课的方法,理解运用课标,收集教学资源,钻研驾驭教材,了解判断预设学情,教学组织与决策等能力较高。(2)、教学设计要系统明朗,新颖实用,富有个性。教案一般包括:教学目标(三维目标)、教学重点、难点,教学程序设计;教学方法和手段及学法指导;师生多边活动安排;4、多媒体课件多媒体课件设计科学合理,对课堂教学辅助效果好

6、。课堂教学评委:张显峰、刘佳琦、刘辉(三)、钢笔字、简笔画、案例、叙事、反思分别选一篇最好的钢笔字、简笔画、案例、叙事、反思作品作为参评作品钢笔字、简笔画、案例、叙事、反思评委:于晓龙、刘永刚、王显贺、王信冰五、评价要素赋分说课标、说教材(100分);课堂教学(100分);普通话(10分);钢笔字(10分);粉笔字(10分);简笔画(10分);案例(10分);叙事(10分);反思(10分);评课稿(10分);说课稿(10分);课件(10分)。六、日程表扎鲁特旗香山农场学校教师基本功达标工作日程表项   目

7、要   求完成(举行)时间地点建试题库拟卷 电子版正规试卷格式,卷头有年级、科目,质量高,注明出题者学校、姓名信息11月23日至24日钢笔字、简笔画、案例、叙事、反思、听课记录、评课稿各一份交最好的,评课内容要与听课记录一致。11月25日课堂教学普通话课前上交纸制教案,说课稿各一份,自制课件。教师授课顺序见课堂教学日程安排表。11月26日至30日阶梯教室粉笔字教案 说课稿课件说课标,说教材见方案12月1日阶梯教室注:材料纸张一律用A4纸(钢笔字、听课记录除外)七、课堂教学授课顺序课堂教学授课顺序时间授课教

8、师授课班级时间授课教师授课班级11月上26午日第一节李向玉6.111月下26午日第五节张利民6.1第二节商彩虹6.1第六节玄越5.1第三节许光卉6.2第七节刘华飞5.2第四节李文芳6.211月上27午日第一节李迎旭5.111月下27午日第五节马振东4.1第二节刘安吉5.1第六节赵慧4.1第三节张洪磊5.2第七节隋永升5.2第四节李华5.211月上28午日第一节李艳4.111月下28午日第五节贾玉恒3.2第二节穆伟4.1第六节贺

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