读中体会,读中理解,读中想象(吕兵案例)

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1、读中体会，读中理解，读中想象――《小小的船》教学案例南阳油田第三小学吕兵《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。    结合低年级阅读教学的特点，我认为，本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面是我在本课品读课文，想像创新的课堂教片段：一、师：你最喜欢读哪一句？站起来读给大家听听。生：弯弯的月儿小小的船。师：喜欢读这一句的同学一起来读读这

2、一句。（生齐读）：师：弯弯的月儿像什么样呢？贴教具图画弯弯的月儿。生1：弯弯的月儿像小路。生2：弯弯的月儿像小河。生3：弯弯的月儿像香蕉。生4：弯弯的月儿像眉毛。师：同学们的想像力可真丰富，都说得很对，看看我们书上是怎样说的？生：弯弯的月儿小小的船师：小小的船儿是什么样子的？生：小小的船儿两头尖。师：请同学在图上指一指，“两头尖”是说哪两头比较尖。（生指图画）师：自己练一练，把这两句话读一读，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，尖尖的。等会我请读的好的同学读给大家听。（指生读）师：一起来读读吧。（生齐读）这时音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天

3、的情景，联系诗歌内容，二、 师：这么美这么可爱的小船,你想不想上去坐坐?我们乘着神州号火箭去吧，一起听首歌，跟老师做做动作，一会就到了。（播放课件，充分培养学生的想像） 师：同学们，我们已经坐到小小的船里了，你看到了什么呀?生1：我看到了蓝蓝的天空。生2：我看到了闪闪的星星。师问：蓝蓝的天空像什么？生1：蓝蓝的天空像大海。生2：蓝蓝的天空像一幅画。师问：闪闪的星星像什么？生1：闪闪的星星像眼睛。生2：闪闪的星星像莹火虫。师：同学们的想像力很丰富，请看大屏幕，照样子说一说。师：弯弯的月儿，小小的船生：宽宽的门。生：大大的窗。生：白白的墙。生：红红的苹果。

4、生：小小的手。生：红红的脸蛋。师：同学们说的都很好，下面，我们来比比赛。我想请几位同学比比赛，看看谁能把这首诗读得最美。先给点时间，自己在下面练练。（指生读）三、师：同学们读得美，有的小朋友呀把这样美的诗画成了一幅画，我们一起看看。（播放课件）请你课后也来画一画，你心中的小船明天交给我。【评析】《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为，低年级阅读教学重在多读，读好，要尊重学生个人体验。本节课老师始终以学生为主体，让学生自由朗读，在读中感悟长句应该怎样停顿，优生示范后，给时间，给机会让学生练

5、读，提倡多读，并不是读的次数越多越多。重复机械的练习是对学生学习时间的一种剥夺，教学中注重了朗读的层次性，从读正确，读通顺，到读流利，读出心中的感情，逐步深入。品读课文时，以“你最喜欢哪一句”为切入点，尊重学生个人感受，读好课文后，充分利用多媒体把学生带入了美丽的夜空，激发了学生的情感和想像，并适时进行了语言文学的训练：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？等。教师对朗读各层次的目标要做到心中有数，教学时要一个环节一个环节落实到位，如请优生示范后，用激励性的语言鼓励学生积极练习即可，不要这一环节没落实，又出现了配合读，全班交流时面要广，指名读后可采用小组

6、读，比赛读等形式扩大参与面，品读课文应是朗读的高潮，但指名读的太少，学生的读书兴趣没能很好的调动起来，“喜欢”二字体现不够。