教材分析思考题

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1、教材分析思考题集合:1集合作为高中数学的起始课，如何做好与初中知识的衔接？2集合这部分内容在高中知识有怎样的地位和作用？3集合这部分内容的教学重点和难点分别是什么？4这部分内容包含了哪些数学思想？试举例说明5有的教师认为集合这部分只有4个课时不够用，你怎样认为？教学中如何处理？6在高中为什么要介绍集合中元素的三个性质：确定性、互异性、无序性？7如何向学生介绍空集的概念？怎样理解教材中“规定：空集是任何集合的子集”？8集合间的关系、集合的基本运算教学的切入点是什么？9如何理解课标“说明与建议”部分中“集合是一个不加定义的概念”这句话？10这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？11针对

2、这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教学中你如何处理?12你认为教材与课程标准不匹配、冲突的地方是什么？13你对教材最满意的是什么?函数:1高中为什么还要继续研究函数？其教学重、难点是什么？2如何理解函数应用的广泛性？3如何形成函数观念？4如何理解教材中反函数的处理方式？5新理念如何体现在指数函数的教学中？6现实教学中，许多教师花大量时间处理值域问题，你的观点？7如何理解教材处理幂函数的方式？8这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？为什么？9举例说明这部分内容对后续学习有何影响？10针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教学中你如何处理?11你认为教材与课程标准不匹配

3、、冲突的地方是什么？12你对教材最满意的是什么?等立体几何:1空间向量引入高中立体几何教学中有何意义及影响？2立体几何教学中综合法与向量法各有何优缺点？3教材中关于直线与平面平行、平面与平面平行、直线与平面垂直的判定定理都没有给出证明，你如何看待？4教科书在第103（人教A版选修2-1）边空提出问题：你同意“向量是躯体，运算是灵魂”“没有运算的向量只能起到路标的作用”的说法吗？5在学习立体几何时，学生常常感到非常困难，你对教师教学有何建议？6这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？为什么？7这部分内容对后续学习有何影响？8针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教学中你如何处理

4、?9你认为教材与课程标准不匹配、冲突的地方是什么？10你对教材比较满意的是什么?解析几何:1在老教材中“曲线与方程”一节安排在“直线与圆”这一章中，在新教材中“曲线与方程”一节安排在“圆锥曲线”这一章中，你如何看待这一变化，为什么？2你如何把握新旧教材的差别？你打算怎么做？3谈谈如何把握“圆锥曲线”这一章的教学重、难点？4“圆锥曲线”这一章的教学重、难点是什么？5如何体会新教材在形式上的一些变化？例如增加了“探究”、“思考”、“探究与发现”。6新教材增加了“信息技术应用”，对教师提出新的能力，你认为有必要吗？7你如何看待“直线与圆锥曲线的位置关系”这一内容？教学中如何处理？8这部分内

5、容要求学生掌握的基本技能有哪些？为什么？9举例说明这部分内容对后续学习有何影响？10针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教学中你如何处理?数列:1高中为什么要研究数列？其教学重、难点是什么？2如何理解数列应用的广泛性？3如何形成数列观念？4如何理解教材中求通项公式的处理方式？5新理念如何体现在求数列通项式的教学中？6如何理解教材处理等差数列和等比数列的方式？7这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？为什么？8举例说明这部分内容对后续学习有何影响？9针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教学中你如何处理?10你认为教材与课程标准不匹配、冲突的地方是什么？11你对教材最

6、满意的是什么?等平面向量:1.学习向量有何意义？其教学重、难点是什么？2.向量与有向线段有何不同？3.现实教学中，大多教师在“零向量与任意向量平行”上花费很多时间，原因是“它是考试中的一个陷阱”，你如何看待这个问题？4.简要说明这部分内容对后续学习有何影响？5.平面向量章节编排有何特点？6.定比分点是旧教材一个重点教学内容，并专门分章节讲解，而在人教A版中却只是作为“平面向量坐标运算”中的“探究”进行。你如何理解这一安排？7.平面向量的引入有哪些值得探讨与深思的问题？8.针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足？教学中你是如何处理？9.你认为教材与课程标准不匹配、冲突的地方是什么？10

7、.你对教材比较满意的是什么？不等式:1高中为什么还要继续研究不等式？2不等式的教学重点和教学难点是什么？3如何理解不等式应用的广泛性？4如何形成不等式解答中缩放的观念？5这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？6这部分内容对后续学习有何影响？7如何将教材与课标结合？算法:1为什么高中引入算法的学习？2如何理解算法应用的广泛性？3如何形成算法概念？4为什么要把这些（算筹、算盘、计算机、《四元玉鉴》）放在一起成为本章的起点？你将如何利用这点开始这章的学习？5新