提高说明的教学效率

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1、如何提高说明的教学效率和记叙文的形象生动、富有感染力相比，说明文显得直白平实、枯燥乏味。教师觉得说明文难教，无法调动学生的学习热情；学生觉得说明文无趣，无法对其文本内容产生学习兴趣。那么，如何采取有效措施改变这一格局呢？下面是笔者的几点浅显之见：一、导入激趣，提高学习效率倘若每节说明文教学一开始就能使学生轻松地进入学习状态，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果就会好许多。如在教学《蝉》这一课时，可以以介绍蝉的相关知识导入新课，告诉学生蝉的俗名叫“知了”，古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由

2、科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还可以介绍作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。这些既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。在说明文教学的导入环节，一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。二、运用多媒体教学，提高学习效率多媒体运用于课堂教学对说明文教学而言是一大福音。无论是事物说明文还是事理说明文，对学生而言都是一种间接的体验。多媒体

3、可以通过图片、文字、声音和影像等辅助手段，把说明对象变为直接的感官印象，把死知识化为具体可感知的视觉形象。那些与学生的实际生活相差甚远的说明文内容，借助了多媒体教学的优势，创设并呈现与本课学习内容相关且接近实际的情景，让学生产生身临其境之感，有效地激发他们的联想，唤醒学生潜意识中有关说明的知识和经验，提高学生的学习热情和效率。在教学《苏州园林》一文时，我制作了一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲水天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现四幅苏州园林风光“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花

4、草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于“图画中，”立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略了我国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生了学习的兴趣。三、指导阅读，提高学习效率说明文文体固有的特点是学生学习和老师教学时应遵循的基本依据。引导学生明确说明文的特点，就等于给了他们一把打开说明文阅读之门的钥匙。但要强调的是，老师上课时，并不是依照说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序、说明文的语言特点这五个方面对文本进行条分缕析，也不是让学生

5、死记硬背相关的概念，而是让学生熟悉说明文文体的特点，从而掌握阅读的规律以及方法。在具体的教学实践中要注意以下两点：其一，用比较阅读的方法教学生分清文体。记叙文的特点是内容具体，情感丰富；说明文的特点是内容准确科学；议论文的特点是有理有据。但是初中学生对文体概念很淡薄，要解释不同文体的不同特点不容易。教师可以展示相同题材不同文体的两篇文章让学生分析、辨别。如让学生比较阅读香港作家小思的小品文《蝉》和法布尔的《蝉》，老师不用讲述太多概念，学生就对哲理散文(记叙文)和科学小品文(说明文)有了较清晰的认识。其二，品味说明文用词

6、的准确性。说明文的客观性很强，就是语言要求准确、简明和周密。教学中，教师抓住一些关键词句，引导学生通过对语言的感悟，明白作者在遣词造句上是如何把文章内容准确生动地表达清楚的，让学生领悟说明文语言同样有着强烈的感召力和震撼力。四、学后练笔，提高教学效率掌握了相应的说明文知识之后，就得让学生进行较为简单的说明文创作。教师应该做好相应的指导，使学生在创作的过程中找到写说明文的一些规律和方法。学生在进行练笔过程中应注意以下两点：其一，要紧扣教材，运用范例指导学生仿写。模仿是创新的基础，是技能形成的捷径和桥梁。学生如果能把教

7、材作为范文进行模仿，也是一种有效的学习方法。如《故宫博物院》是一篇以行踪为序的说明文。教师把这一范例列举出来，让学生去模仿，如写《我的学校》或《我家的小院》，可提高学生写作以行踪为序的说明文的成功率。其二，一题两写，用比较法区分记叙文与说明文的写作。初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段，学生文体意识薄弱，往往把说明文写成记叙文，不妨布置学生用相同的题目从不同角度写一篇记叙文和一篇说明文。然后，两者进行比较，学生会很快掌握说明文的写作特点。