对应试教育一些想法

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1、《学生评价：务实双基与培养能力》----应试教育的学生教师评价重心现在提倡新课标，通过新课标的实施进一步深化素质教育的改革。但却在考核学生的标准上离不开分数。而分数却是应试教育的孪生兄弟。一、应试教育的现状目前中国尚未从整体上改变应试教育的倾向，学生课业负担依然很重，几经努力仍未能有效扭转；部分地区和高中阶段存在升学竞争日益加剧的趋势；一些地方政府习惯用升学率评价当地教育工作和学校办学水平，实际上形成了片面追求升学率的奖惩机制；没有技术,没有科技,没有创新,那我们就不能给社会作出贡献。在中国这种经济体制下，想要出人头地，读书是很好的途径

2、，文凭是以后拿2000或4000的依据，想拿到文凭，那必须通过中考，高考，现在的中国教育现状，毋庸质疑，你得靠分数说话，在学校的教堂里，你也许只会死读书，读死书，没有一点关于实际的技能的培训，试问你将来要拿分数去吃饭吗？（1）应试教育中激烈的升学竞争，使学生承受着巨大的心理压力从素质教育提出至今，始终存在着激烈的争论。我们现在提出要全面提高全体国民的素质、要普及义务教育，不要重少数轻多数。但仍有不少同志提倡他的“应试教育”，鼓吹要理直气壮追求升学率，搞英才教育，对“应试教育”产生的触目惊心的后果，竟然熟视无睹。然而“应试教育”引发的恶性

3、案例，一次又一次给人们敲响了警钟。从1985年以来，各类恶性案件从来没有断过，例如1985年某市发生了十二岁女生隋某因父母逼迫考高分服毒自杀案件。1987年11岁小学生夏斐因考试未得高分，被母亲活活打死，母亲在狱中自杀，从而使一个家庭从社会上消失了。1990年4月，某高中女生邓某某，因照顾重病的父亲导致成绩下降，被学校列为计划外学生，要交500元学费，服农药自杀。1992年4月，《解放日报》有一期情况简报报导，在分数与升学率重压下，有多名中小学生自杀。1995年1月，某中学女生毛某某因不堪忍受教师罚抄作业，服毒自杀。1995年4月，某小

4、学生刘某某考试成绩略低，受到学校领导和老师不适当的批评，跳楼自杀。1995年5月，某大学附中一女生因考试成绩差，受到老师的冷落，上吊自杀。1995年6月，某初中学生李某因违反学校早读不能看课外书的规定被学校老师罚款和打骂，自杀。1996年6月，某县13岁小学生郭某某因考试成绩差，被老师罚款，在外游荡两天后回家服毒自杀。1996年10月，某市学生周某因参加数学奥林匹克赛被淘汰，在教室上吊自杀。1996年12月，某市13岁小学生王某因停电，作业未完成，被老师罚款，服毒自杀。1997年3月，某市高三的林某因考试压力大，写了一份遗书，放煤气自杀

5、。2000年，浙江金华四中学生徐力杀母事件。上述这些事件都是不该发生的，但是已经发生了，而且还在继续发生。到底是谁的过错呢？家长？校长？教师？家长望子成龙何错之有，校长从严治校责无旁贷，教师呕心沥血更是劳而忘私啊。但一旦出了恶性事件，在震惊、感叹、并引发一阵议论后，谁也不愿承担一点责任，往往以学生自身心理素质差，缺乏抗挫折能力等借口来平息事端，对事件发生的原因往往缺乏认真深入的分析研究。好，就承认是学生自身心理素质差，缺乏抗挫折能力，那又是什么原因导致的呢？这应值得我们深思。（2）应试教育导致教师教学方法陈旧化、传统化近几年来，虽然有一

6、些青年教师从师范院校走上农村中小学教育岗位，给教育战线“输入了新鲜的血液”，但仍然微不足道。教师队伍素质总体水平不高，难以给农村学校带来生机与活力。原有的老教师在应试教育中对教学产生了所谓的“经验”，他们教法相对陈旧、思想保守、缺乏对教育改革心，教学手段落后，人才培养目标与时代发展需要不相适应，在教学过程中部分教师都是重智轻德，忽视对学生其他方面素质的培养，课堂采取“满堂灌”、“填鸭式”教学方式。陈旧的教学方法根本不能适应新时代中学生的需要、不适应学生年龄掌握知识的特点。严重扼杀了学生的兴趣，平时搞“题海战”使学生成了解题的机器。总是频

7、繁统考、统测，搞分数排队，而使学生成了考试的奴隶，学生常常处于一种精神压抑下的苦学、厌学，甚至逃学、弃学，从而使学生身心健康受到极大伤害。而一些青年教师，由于刚走上工作岗位，本想采用一套新的教学方法，但被考试所逼，又缺乏教学经验，最后不得不向应试教育低头。也只好沿着一些老教师走过的路前进，搞起“应试教育”，学习他们所谓的教学经验。（3）应试教育阻碍学生的发展，使之不能适应社会“应试教育”是以应试为目标，片面追求考试成绩，并围绕考试来构建教学体系，安排教学内容的教育。它偏重智育，忽视德育、体育、美育和劳动教育。其课程评价过于强调学业成绩和

8、甄别，选拔的功能。使学生除了只会解题，而无其他方面的能力如无解决问题的能力、无交流的能力、无推理的能力以及了解知识和联系实际等终生受益的能力。使学生中普遍存在“高分低能”的现象。也就是说，学习成绩很优秀，但