让学生在朗读中体会学习语文的快乐

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1、让学生在朗读中体会学习语文的快乐记得两年前来到县村里的这所学校教学。初上语文课，令我吃惊的是，三年级的孩子居然不会用普通话朗读课文，更谈不上朗诵的有感情，字正腔圆等其他的要求。并且在朗读的时候拉长腔、唱读，不时有些字还拐着弯；唱着背书，特别是在背书时不连贯，停顿的时候，那个字能拉唱半天。记得第一节课是《大海的歌》非常美的儿童诗，可读出来的声音让我觉得崩溃，那个情景至今记忆犹新，令我难以忘怀。没办法，一节课什么也没学，就不断地范读，一句一句地教读，我念一句，学生念一句，朗读了整整一节课。经过了解，原来学生从上学前班起

2、老师就是这样教的，果不其然，在没课的时候，我留心的听，真的整座教学楼，传来的都是怪怪的唱读声，突然心里很难受，但也不清楚到底是难受什么，作为同事，看着都献身教育几十年的教师，我是很尊敬的，可是就让学生这样下去，将来到县里，到市里，到其他省，学生这样朗读会不会被嘲笑？会不会自卑？凭我一个人的力量，怎么能改变现状？我只有从自己的三年级入手，做一点是一点，改变一点是一点。下面是我的整改方案：一、让学生明白说普通话的重要性。给学生讲外面的世界，让学生知道，将来要走出农村，走进大城市，大城市的人都是说普通话，普通话是我们的母

3、语，一定要讲普通话学好，学标准。激发学生讲普通话说标准的兴趣。一、发现问题及时纠正在课堂上朗读时，发现问题及时给予纠正，通过范读、不断地纠正其发音、在学生读正确的时候及时给予鼓励。以激发他们的决心和动力。其实有时候快要坚持不下去的时候，看看这群可爱的孩子，记得我看过的一篇《乱世佳人》的电影，付出一定会有收获，学习老师经典的教学方法。二、模仿是最好的老师让学生在家看电视的时候，模仿电视里的标准发音，模仿是很好的老师，我觉得这个还是比较管用的。因为这个方法更有兴趣。三、鼓励学生大胆的朗诵要求学生至少在语文课上，用普通话

4、回答问题，朗读，刚开始听到这个要求，几乎都没人发言了。但是一定要坚持，以鼓励为主，渐渐地形成习惯就好了，学生慢慢地能够适应了，虽然说的不是很标准，可是已经迈进了一大步。加重语文朗读的分量，尽量每节课大部分学生都有读的机会。四、更高的要求朗读要有感情，这要从语气上来改变，用感情来读，读出主人公的心里活动，学生对有感情朗读还是比较有兴趣的，例如第二课，翔翔玩的太痛快了，自己的帽子丢了，于是惊叫起来“帽子！我的帽子丢在草地上了！”学生读得不好，我不让过关，自己想，为什么？他们会发现没有感情，语气不对，因此自己自觉地改正，

5、第二遍还没出来效果，学生们可来劲了，大声的惊呼“帽子！我的帽子丢在草地上了！”不用老师说，他们自己对自己的表现都比较满意，问他们，那一次读得好，为什么，这样经常地训练，学生就能够有感情的朗读课文了。学生在课堂说，上语文课，有新鲜感，很有意思，很愿意上语文课，这样我就比较满足了。