让学生在课堂上唱主角

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1、让学生在课堂上唱主角　“讲桌旁边移，教师下讲台”给每个学生提供了属于自己的一块区域，学生在自己的区域内写上每节课的学习内容。如果学生不学习，就没有内容写在自己的黑板上，这样无形中起到了督促的作用。划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况，课堂上组织带领小组同学讨论学习，无形中给教师多了很多帮手，也提高了学习效率。老师可以有更多的时间备课，给学习答疑解惑。每个小组之间也有了竞争。有一个场景让我们记忆犹新。九年级数学课，讨论不到10分钟，教室里就开始“乱”了，一位同学走到黑板前字正腔圆地讲起来，所有的学生就“忽拉”一下“动”了，全部围在那块黑板前，最前面

2、的学生基本是蹲着的，后面的大都是站着，有的甚至是趴在前一个学生的身上。　　“我们的课堂给学生的时间很少，给学生的机会很少，时间一久，学生们上课非常的沉闷，不愿意说，也不愿意动脑筋了，课堂教学效率变低，同时也养成了学生们的一些不良习惯。所以良好的学习效果需要有以学生为主体的课堂。”黄龙中学刘忠锋老师告诉记者。　　看看学生们的表现，从预习、纠错，每一项都是那么工整认真。再看课堂上，学生在黑板上书写的内容，都是每节课的学习目标、主要概念、重要现象和原理。每个学生都有强烈的表达欲，都渴望得到老师、同学的认可，都愿意成为本班不可缺少的主角。学生们的学习积极性空前高涨。

3、　　“给我一次机会，我还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变厌学为愿学，小小黑板成为学生在课堂上给全班同学展示学习成果的舞台。相互展示，相互补充，相互争议，相互启发。“通过展示学习成果，使学生们不仅能够进一步巩固学习的知识，更重要的是锻炼了学生自学和认知的能力，形成了良好的学习习惯。”一位参与课改的老师这样说道。学生唱主角，课堂更精彩  发表日期：2009年3月12日 共浏览298次    【编辑录入：黄祥】    字体颜色：  【字体：放大 正常 缩小】 【双击鼠标左键自动滚屏】【图片

4、上滚动鼠标滚轮变焦图片】 学生唱主角，课堂更精彩靖江市长安小学张小波关键词：问题课题新知思路规律提出揭示探究交流摘要：在小学数学的知识体系中，除了教科书上的知识外，还隐含着许多只能意会的知识，如数学规律的理解，数学思想和方法的掌握。《数学新课程标准》指出：要创设与学生的生活实践贴近的环境、学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，同时掌握必要的基础知识与基本技能。因此，要通过有效的学习活动引导学生参与，让课堂成为学生展示自己的舞台。“以学生的发展为本”是新课程标准的基本理念，也就

5、是要让每个学生在学习过程中的潜能得到充分的发挥。课堂是学习的主阵地，我们应该在课堂上给学生提供一个展示自己的舞台，引导他们通过有效的学习活动认识数学，理解数学，获取知识，从而掌握数学方法。一、问题，由学生提出在教学过程中，学生有了疑问，才会开动脑筋，才会想方设法去解决问题。所以疑问是放飞思维与想象的钥匙。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”，因为提出问题总是以积极思考为前提的。由此可见，给学生提供自主探索的机会，给学生一个比较充分的思考空间，对于开发学生的智力，发展学生思维，是有积极作用的。如在《倒数的认识》教学中，我是这样设计的：竞赛激趣，揭

6、示课题。以学生喜爱的竞赛拉开一堂课的序幕。比赛内容：写出乘积是1的算式，比赛时间：30秒，（充分调动了学生的主动性与积极性）然后揭示了课题；引导质疑，自主探究。师：看着“倒数”这个数学新名词，你会产生哪些问题？学生很快提出：什么是倒数？倒数是指一个数吗？倒数应该怎样表述？怎样求倒数？倒数是不是一定是分数？倒数有什么用？是不是每个数都有倒数？……（1）师：今天我们采用自学加小组讨论的的方法学习倒数的有关知识。围绕刚才提出的问题，先自学课本，然后小组讨论，解决问题。（2）学生自学讨论，教师指导。（3）组织全班交流、汇报。最后师问：在自学的过程中你们还有什么疑惑的

7、地方吗？像这般：问题由学生提出，方法由学生寻找的方式能充分照顾到学生的差异，让学生根据自己的情况，提出适合自己的目标，让不同的人在数学上都得到不同的发展。二、课题，让学生揭示俗话说：失败乃成功之母。但对于小学生来说有时成功更是成功之母。小学生天性乐于助人，教师可以故意把原本要求他们完成的题目变成是他们帮助别人辨别的题目，这样能使学生感觉到自己比别人更棒，从中感受到成功带来的喜悦，也从而让学生的学习由被动变为主动。一位教师在教《分数的基本性质》时，课题是这样揭示的：先出示“孙悟空分西瓜”的课件制作。内容大致为孙悟空师徒四人得到一个西瓜，孙悟空正要分瓜，猪八戒抢

8、着说：猴哥，我肚子大，应该多吃点。孙悟空眼珠子一转：