茹士成—我心中理想的教育

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1、我心中理想的教育舒兰市第二十八中学茹士成我心中理想的教育作为一位奋斗在教育前线的工作者，时刻思考着我将带给学生一个什么样的教育。每每看到学生在学习中累的憔悴不堪，我都会想起一句古语：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”那么学习一定是苦的吗？这句话又误导了多少教育工作者。希望我们能一起给孩子创造一片快乐美好的学习蓝天，在快乐中学习，在学习中创造美好的生活。我心中理想的教育首先是给学生创造快乐的学习环境，从快乐的学习中到美好的生活，再从美好的生活中走进快乐的学习。面对着学生失去了的很多快乐的美好的童年生活，让我常常

2、思考着如何还给孩子一片快乐的童年天空，我都在尽量减轻学生的一些不必要的负担，尽量减少假期作业量，教学中多以激发学生的学习兴趣为知道思想，让他们从学习中体会成就感，从探索中建立具有自信和斗智的人生，在充满知识的收获和证明自我的存在的喜悦中前行，真正走在快乐积极的人生道路上。让学生不在内心充满嗔恨和负担，具有一颗感恩的心，那样将来才会成为一位有道德、有爱心的公民。九年义务教育我们这些教育工作者更重要的使命是为和谐社会培养“和谐”的公民。减少更多的犯罪事件的发生才是我们教育工作者的真正功德。我心中理想的教育其次是培育

3、人才的教育。这是教育的根本问题。既要培育人的才干，又要培育人的美德。我特别喜欢那个“园丁”与“花朵”的比喻。老师就像辛勤地园丁，学生就是成长的幼苗。幼苗想要开出美丽的花朵，既需要园丁为它施肥、浇水、锄草、松土，还需要适当地修剪、打叉、喷药、捉虫；既需要阳光雨露的滋润，也需要风吹雨打的磨炼。做老师的必须弄明白这个道理。授业解惑仅仅是老师工作的一小部分，就像施肥和浇水，还有很多更重要的工作需要我们悉心去做呢！而仅仅施肥和浇水两项，也有很大的学问。花的品种不同，时期不同，需要也不同。可以说一株小苗能否开花，开出的花是

4、否美丽，和园丁的每一分劳动都有很大的关系。漫步于花圃，触目所及地是各种奇花异草，五颜六色争奇斗艳，在极尽视觉享受的同时，我们会叹服于园丁的栽培艺术。而园丁的栽培艺术，正应是老师要学习的教学艺术啊！有句诗说得好，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”,最关键在于“万紫千红”，该紫的紫，该红的红，真正做到因材施教。我心中理想的教育还应是促进创造美好生活的教育。这是关系到学习目的的问题。我们学习知识为了什么？我认为是为了创造美好生活。有人可能说是“学以致用”，也就是学习知识是为了运用。这话是不错的，但运用本身就是对知识的

5、一种再创造，追求和实现生活的美好。为考试而学习，为文凭而学习，为所谓前途而学习，这些学习都不是真正意义上的学习。古人用“蚕吐丝，蜂酿蜜”来比喻学习的过程，讲得就是这个道理。春蚕吃的是绿油油的桑叶，吐出的却是白亮亮的丝；蜜蜂采集百花的花粉，酿出的是香甜的花蜜。学生学习知识，绝不应该只是机械地被动地接受，而要像春蚕和蜜蜂那样为生活的美好有所创造。教师教授知识，尤其不能简单地机械地传授，必须促进学生的思考和创造。创造的开始是质疑。古人讲“学者先要会疑”、“学则需疑”，都突出了质疑的重要性。质疑源于思考。没有思考的学习

6、是没大有意义的。因此，我理想中的教育，必须把促进学生的思考，促进学生的质疑，促进学生的创造作为核心。孔子言“不愤不启，不悱不发”就是这样，使学生总是处在思考的状态中，那可能就是教学的理想化吧。我心中理想的教育更是“教师乐教”“学生乐学”的教育。这是教与学的最高境界。子曰：“学而时习之，不亦说乎？”可见学习本身是一件轻松快乐的事情。我不知道为什么现实的教育把学习搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！学习的快乐首先源于知识本身。可以说任何一门知识都有着无穷趣味，不管是自然科学还是社会科学。知识本身的趣味足以使学生孜孜以求

7、，乐此不疲。其次，获取知识的过程也是非常值得高兴的。一个人由无知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知识的同时，收获的还有无尽的快乐。其实我们每个人都曾享受过这种快乐的。至少在幼儿园时期是这样，每天都学到一点新奇的知识，回家就高高兴兴地对爸爸妈妈讲。可惜后来这份快乐渐渐变成了厌倦和苦恼！这实在不是孩子的过错啊！学习的最高层次的快乐来自思考和创造。陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，这种“会意”源于他的思考，这种对文章意旨的理解与把握使他高兴地忘记了吃饭。有什么快乐能比得上这种快乐呢？颜回跟随孔子求学

8、，正因为他喜欢思考，善于思考，才对孔子的学说“仰之弥高，钻之弥坚”、“闻一以知十”，以致于“欲罢不能”。如何让学生都能享受到学习的快乐，是我们的教育应该重点研究的课题。教师教学其实也是很快乐很幸福的事情。教学的快乐首先源于学生学习的快乐。学生的天真幼稚，学生的热情奔放，学生的思维敏捷，学生的质疑发现，学生的每一点进步，学生的每一分提高，都是教师快乐的源泉。教学的快乐还源于教师的创造。教