磁性染色体教具的制作及使用

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1、磁性染色体教具的制作及使用江西省鄱阳县第一中学陈志军333100一、教具装置图二、教具特点及用途1、特点：本教具依据生物学染色体结构设计，成本低廉、制作工艺简单、携带方便；可直观模拟染色体的形态及变化，使微观问题形象化、抽象问题直观化、便于学生对有关染色体遗传知识的理解；不失科学严谨性，让课堂变得生动、活跃、轻松而富于探究性；有利于学生积极主动参与学习，为自主学习创造出互动、合作条件；亦可让丰富学生的课外生活并充满知识性。2、用途：本教具可模拟高中生物所有关于染色体的教学。（1）有丝分裂：染色体的复制及分裂期染色体动态变化（如：纺锤丝拉动下位置变化及着丝点分裂每条染

2、色体变成两子染色体）。（2）减数分裂：同源染色体的分离及非同源染色体的自由组合以及姐妹染色单体交叉互换等。（3）遗传规律：以染色体为基因的载体加深对遗传定律的理解。（4）染色体组型及染色体组的理解，亦可应用于染色体变异的分析与理解。三、制作材料40.6cm厚泡沫塑料若干、直径3cm玩具磁铁块若干、彩色粘性包装纸、透明胶带、白纸等。四、制作方法（一）、模型结构名称如图-1及关键部位尺寸如图-2附注：上、下臂的结构及长度，应以根据所需染色体的实际结构特点设计，染色体模型总长一般不宜超过30cm。（二）、制作过程（例：常见染色体）1、取0.6cm厚泡沫塑料裁成如图-3所示

3、尺寸块状。42、塑料块加工成如图-4，虚线部分用刀具切去。3、安放直径为3.0cm玩具磁铁块，如图-5阴影部分。4、用某种颜色粘性包装纸包好如图-6。5、磁铁区两面均粘上白色圆纸片透明胶带包好，并于一定位置粘彩色纸带，如图-7。五、使用方法本教具使用灵活、简单、多变，教师或学生可根据实际情况一般在磁性黑板上进操作。1、减数分裂：将大小、形态对应相同两组、两种颜色染色体模型（两种颜色分别代表来自父方、母方，大小相同而颜色不同表示一对同源染色体）。开始让对应大小、形态、颜色相同两染色体模型完整重叠吸附于黑板，减数第一次分裂间期经过染色体复制后，将重叠两结构交叉意味复制完

4、成后每染色体含两染色单体；之后教师或学生可通过染色体移动模拟减数第一次分裂过程同源染色体分离及非同源染色体自由组合，亦可采用相应颜色彩纸粘贴染色单体模拟交叉互换；减数第二次分裂通过染色单体的移开模拟着丝点的分裂染色体数目加倍，纺锤丝牵引两子染色体发生分离，清晰意识到本次两组染色体大小、形态、颜色都对应相同。最终形成四个子细胞内染色体组成直观、清晰。2、遗传定律实质：通过在染色体模型上基因条纹（或直接将基因代表字母贴于模型一定位点），类同于减数分裂过程通过染色体吸附于黑板上的移动直观模拟同源染色体上等位基因分离及非同源染色体上非等位基因自由组合过程，亦可用于模拟连锁交

5、换定律。3、染色体组型及染色体组：可让学生独立操作，4通过对染色体模型大小形态的比较，进行分类从在比较过程中找出一组大小、形态不同一组染色体即一组非同源染色体，加深对染色体组及染色体组型的理解。4、有丝分裂（类同于减数分裂）及有丝分裂与减数分裂比较，根据实际情况进行操作。5、染色体变异：模拟着丝点分裂后染色体数目加倍，但纺锤体不形成导致染色体数目加倍；模拟着丝点裂后，个别纺锤丝不形成导致细胞内个别染色体数目改变。作者：江西省鄱阳县第一中学陈志军（手机：13870302859）4