曲径幽幽有道循1

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1、曲径幽幽有道循——新课标改革中语文课堂教学之我见江苏省盐城市楼王中学周玉梅邮编：224031【论文摘要】悉心研究教学技巧，创设诱人的学习意境，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑意识，点燃学生的创新火花，不断探索研究自主、合作、探究的学习方式，是新课标对教师提出的新的要求，是提高课堂质量的重要因素。笔者通过近几年的新课标改革的教学实践，认为要想在课堂中表达自如，课堂气氛生动活泼，教学富有成效，应注意在以下几个方面下功夫：一、唱好开头，唤起注意力。二、锤炼语言，增强感染力。三、设疑提问，开发想象力。四、形

2、象直观，加强记忆力。【关键词】优化课堂教学注意力感染力想象力记忆力悉心研究教学技巧，创设诱人的学习意境，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑意识，点燃学生的创新火花，不断探索研究自主、合作、探究的学习方式，是新课标对教师提出的新的要求，是提高课堂质量的重要因素。笔者通过近几年的新课标改革的教学实践，认为要想在课堂中表达自如，课堂气氛生动活泼，教学富有成效，应注意在以下几个方面下功夫。一、唱好开头，唤起注意力一堂课的效果如何，开头很重要，头开得好，引人入胜，一下子就能“抓”住学生，使他们自觉地跟着老师去思

3、考问题，学生的注意力是十分容易走失的，外界的一点“引诱”就会使学生思想“脱轨”，因此，能否在课前做好充分的准备显得十分重要，这就要求教师必须精心地备好课，抓住课堂上前15分钟的教学。怎样开头才算好？这就要依据内容，课堂气氛和教师个人的素质来定。开头常用的方法有：（1）直接破题，温故知新，提出问题开头。如学习《石榴》时，笔者问：“同学们，你看见过石榴吗？你能把石榴的外形特征描述给大家听一听吗？”直接破题，提出问题，然后再让同学们对照郭沫若笔下的“石榴”比较有什么不同，带着问题去阅读，带着问题去探究，带着

4、问题去剥茧抽丝，达到最终学习目的。（2）讲故事开头，一段短小赋予情感的小故事，往往可以调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的求知欲望，但讲故事一定要紧贴课题，恰如其分，不可牵强附会，生拉硬扯。如学习《从百草园到三味书屋》时，教者可以先由鲁迅在书桌刻“早”字的故事导入，有机地渗透思想品德和情感教育。（3）配乐描述，引发学生求知欲望。如学习《春》时，一上课就播放《春天在哪里》，教者随着配乐，通过语言生动形象的描述，把学生引入绿草如茵，花红柳绿，百鸟欢歌的春天中，激发学生对春天的喜爱之情，继而引起学生

5、往下学的欲望。当然，开头亦无固定形式，有的时候，还可以取材于课堂，随时设计。一、锤炼语言，增强感染力语言是课堂的最基本要素，学生对课堂内容的思考和理解，要借助于语言表达：老师富有感情的语言，能激起学生的情感呼应；老师推理严密的语言，能使学生感到语言的魅力。因此，教者要想做好语言的组织和应用，力求准确、通俗、生动、风趣，以至抑扬顿挫，绘声绘色，就必须在语言表达艺术上下功夫，同时这也是培养学生的口语交际能力的内在要求。（1）语言要新颖避免别人讲过多遍，早已没有棱角的语言；避免照本宣科，生搬硬套的“八股”调

6、语言，做到言之有物，耐人寻味。（2）语言要准确防止信口开河，言过其实。语言失之于宽，可信度差，学生就会有一种受骗之感，不能“取信于生”，即使课讲得再好，也难免使学生反感。（3）语言要通俗，适当用一些口头语、歇后语、成语、顺口溜等等。这些语言既通俗易懂，又能贴近学生的情感。切忌用生硬费解，学生像听“天书”似的语言词句，要注意语言精练，做到有话则长，无话则短。（4）语言要风趣，要注意吸收相声语言的诙谐和逗趣等，让课堂语言丰富多彩，引人入胜，进而调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。（5）语言要动听，要尽量用普

7、通话，讲话要抑扬顿挫，富有节奏感，不可“千篇一音”，或油腔滑调有怪味。三、设疑提问，开发想象力“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进”，大凡有经验的老师，在课堂上总是想方设法创设一定的问题情境，以诱导学生的思维。设疑，一般采用三种方法：（1）摆矛盾，使学生的思维在横的方面扩展开来，去思考更多的问题。（2）解包袱，使学生在纵的方面能上下联系，去研究和探讨更深层次的东西。（3）留悬念，使学生的思维长时间处于“沸腾”状况，去反复琢磨问题，提问设疑不宜提太难谁也答不上来的问题，也

8、不要去找答不上来的学生，这样容易挫伤学生的自尊心。同时，要激发学生的自我设疑意识，美国著名学者布鲁巴克曾精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”，在实际教学中，一是要尊重情感，使学生有“疑”敢“问”。积极的情感能调动学生的激情，融洽师生关系，创设愉快、民主、和谐的教学气氛，才能使学生敢于提问，主动参与。因此，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神