浅谈边远地区地理高考成绩差的原因

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1、浅谈边远地区地理高考成绩差的原因东兰高中地理组：韩满松【摘要】从近几年的高考成绩统计数据看，边远落后山区的地理成绩普遍远不如发达地区。如何高效地搞好高三复习，缩小与发达地区的差距，成为本地区高三地理老师共同关注的问题。本文是作者结合自身高三教学实践，从学生情况、教师情况、学校情况和家庭情况等方面分析出其原因，并提出了解决的方法，仅供参考或借鉴。关键词：地理高考复习成绩差一、边远落后地区学生高考地理成绩差的原因1、学生方面原因（1）落后地区学生基础普遍较差在落后地区，学生流失相当严重。基础稍好点的同学去外面学校就读，剩下的基

2、础极差。而绝大部分学生在初中阶段又没有上过地理课，所以即便到高三，有的学生依然不懂得什么是经纬度，甚是不知道有几大洲几大洋.学生更多的时候仅仅停留在表层上，即认知能力层次趋向于表面化，在理解层次上只停留在表面文字的理解、而缺乏转译解释推断能力；思维灵活性差，读图能力差，语言表达能力、空间想象能力远远不如发达地区的学生。（2）学习方法欠佳经调查研究，学生在复习过程中，不注重正确方法的使用。表现如下几个发面，其一，学生在复习过程中，对地理死记硬背而不加以理解，这样水过鸭背，一下就忘得一干二净，即便背得了，也不懂得学以致用；其二

3、，学生对于复习无计划。都说学习计划是实现学习目标的保证，而很多同学就只是会蒙头蒙脑地看书背字做练习，自己脑子毫无计划；其三，无针对性地复习。地理内容多范围广，有自然地理、人文地理和区域地理等之分，而不同的内容应有不同的复习方法。而学生不掌握本学科的特点，都统一对之，效果欠佳。（3）复习不积极，不主动地理被视为文科中的理科，需要较强的思维能力、理解能力以及空间想象能力等。而落后地区的学生在这些发面欠缺，基础又差，从高一开始就失去学习地理的兴趣。到高三高考复习时，内容多而杂，学生一看就心烦，积极性很低，复习很被动，不管是课前还

4、是课后，表现很闷，课堂上更是老师的独角戏。很多时候老师要求做什么就跟着什么，自己没有经过思考，机械地搬运。在高考复习过程中，积极性不高，很难发现自己的问题所在，最后也很取得较大的进步了。（4）自信心不足在复习过程中，大多数学生在大多数时候表现为信心极不足。如在课堂上，不敢在老师和众多同学面前表达自己的见解和观点，展示自己的才华。在学习遇到困难时，常常害怕，不知所措、退缩、轻易学会放弃而不去积极的努力解决问题。当每次模拟考试过后，看到自己和别人的成绩存在较大差距，就轻易地放弃而不去更加地复习。2.教师方面原因（1）教学水平不

5、高学生成绩的高低很大程度上取决于教师教学水平的高低。据调查，笔者认为而在广大的边远山区里面，很多教师的教学水平远低于发达地区。照成这样情况原因是多方面的，其中最主要的表现为以下几点：第一，专业素质不高，很多高中地理老师依然是大专水平，有很多从教初中直接上来。第二，山区语文教师工作繁忙，整天疲如奔命。如今，在山区里面，地理教师的教学任务非常繁重，基本上一人十八节课以上，教学工作繁忙，以致于教师们疲如应付：沿着“备”（备课）、“教”（授课）、“辅”（辅导）、“考”（考试）、“评”（评价）这一老路循环，年复一年、日复一日的重复着

6、“昨天的故事”。即便到高三，他们也按部就班进行，复习质量差，高考成绩不理想。（2）忧患意识不够古人云：“生于忧患，死于安乐。”教师具有忧患意识，一方面可以提高自身的素质，另一方面可对学生和社会起价值引导作用。只有居安思危，国家才能长盛不衰。由于农村中学地处山区，信息闭塞，接受新生事物缓慢，造成了广大教师忧患意识淡漠。他们很多人甚至认为教师是一种铁饭碗的职业，旱涝保收，很缺乏竞争意识，不管是教育观念上或是在自身的知识结构上还是教研方面的忧患意识都待于加强。（3）对学生认识不够在农村中学里，由于师资力量严重不足，尤其像地理这样

7、小科目学科，教师更显紧缺，到高三高考复习，他们绝大部分都带3个班级或以上。超负荷地工作，很难做到对每个学生的情况进行很细致地了解，所以也就很难做到因材施教，这样效果就当然可想而知了。3、学校方面原因与发达地区相比，山区学校的教学条件要差得多，各种教学设施陈旧。各种教学器才少之又少，实验场地又非常缺乏。再加上长期以来，学校教学活动主要围绕三大主科运转，地理作为小科目，很难得到足够的重视。主要表现在课时量不够，而绝大部分地方中考没有考地理，初中阶段没有开设地理课程4、山区的特殊环境方面在山区的孩子，自身经济的困难，他们很少外出

8、，所以他们对外界的认识少之又少，信息获得的途径也比较少，造成信息的闭塞。由于偏远落后，学校缺乏先进的教学设备，地理很多内容（如地球运动等自然地理）比较抽象，若没有多媒体和相应教学仪器辅助教学，学生很难理解，这样导致了学生对地理现象的认识是非常的模糊，日积月累，到高考复习阶段，课本知识对于一些同学而言好像