5五年级下册综合实践教案

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1、走进灯的世界教学目标：1、通过探究灯的产生与发展史，激发学生学习科学、热爱科学的兴趣，通过自制灯具活动，提高学生的科技创新意识；凭借“灯”这个载体，引导学生参与社会实践活动，形成积极的情感态度和良好的意志品质。2、通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式，培养学生收集信息、处理信息的能力，以及提高学生交往能力、动手操作能力和创新意识。教学重点：了解灯的产生与发展史和设计制作灯具教学难点：设计制作灯具教学准备：收集关于灯的资料、根据制作需要准备相应工具等教学过程：一、课前准备请同学们收集一些有关灯的图片与资料。二、导入阶段1、说一说：你们谁来说说

2、为什么要发明灯？2、学生自由举手说一说，交流自己对灯产生的看法。三、活动阶段今天让我们一起“走进灯的世界”，通过课前的了解和收集，你们在这一单元，最想了解哪方面的知识？或者是最想探究什么？做些什么？1、让学生自习教材P37-46，同桌互相讨论，确定想研究探讨的内容或小课题。2、小组为单位进行汇报，老师汇总小课题：灯的产生和发展历史；电的发现与电灯的发明；灯的种类和用途；灯的发光原理；设计制作未来的灯；各种灯的用电量；家乡的特色灯……3、修改小课题后，制定一个活动方案：活动主题、时间、地点、人员、所需的材料、活动过程与方法、预期研究成果和要注意的事项等。四、活

3、动阶段（灯的发展史）1、师：你们谁知道人类古时候，是用什么来照明的吗？是不是人类一产生就有灯？什么时候产生？经历了一个怎样的发展过程？设计表格：“灯的历史”调查表灯名使用年代形状能源用途其它资料2、讨论研究方法：（1）回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。（2）上网查找有关资料。（3）上图书馆查找有关资料。（4）寻找老百姓家里珍藏的灯。（5）上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。2、用讲小故事的形式，让有收集这方面的资料的同学上台来交流。3、老师小结：在篝火、松明、动植物油以及燃气还是主要照明方式的19世纪初期，俄国物理学教授彼德罗夫宣布，打算“以

4、电取光”。通过不懈努力，他虽没有见到“持久的灯光”,但发现了“电弧”，标志着人类在由电到光的转化过程中迈出了具有决定性意义的一步。19世纪初，英国一位化学家用2000节电池和两根碳棒，制成世界上第一盏弧光灯。但因光线太强，只适合广场，普通家庭无法使用。1879年10月21日，美国“发明大王”爱迪生通过7000多次长期的反复实验，终于发明了世界上第一盏有实用价值的炭丝白炽灯，并持续发光45个小时。在20世纪的第9个年头，美国人柯里奇找到了性能极佳的灯丝材料——钨，它比其他任何金属元素的熔点都要高，且蒸发量较小。用钨丝充当灯丝制作白炽灯，是照明技术发展史上的一座

5、里程牌。1913年，兰米尔首次往玻壳里充入氮气，这是白炽灯的又一重要革新。之后，发明家引进了新元素——铼，它不仅熔点高、耐腐蚀，且机械性能好，电阻率比钨高得多。钨丝镀上铼后，寿命可延长5倍。与此同时，人们开始把灯丝制成螺旋形，缩小所占空间，提高发光效率。1936年，人们制成双螺旋灯丝，使充气白炽灯的工作温度提高到2500摄氏度以上，而摄影用的甚至达到3000摄氏度，这标志着第一代白炽灯成熟了。四、活动阶段（灯的种类和用途）1、老师出示一些古代灯的图片，让学生根据调查情况，辨认这些灯的灯名，并说一说灯的相关资料。2、老师引导分析这些各时期灯的造型和功能等。3、

6、欣赏一些现代灯的图片，说一说发生了哪些变化？出现了：荧光灯、日光灯、霓虹灯、节能灯、LED灯、激光灯、智能防近视台灯、感应灯、无影灯、追光灯……4、通过这些欣赏与以前的生活了解，你认为灯可以分为哪些类型？分别是什么用途？比如：分类可以按年代、发光动力、功能待来分。建议学生根据自己的兴趣，重点搜索一个种类的灯来了解，也可以表格形式来展现：功能灯名照明灯日光灯、油灯、壁灯、路灯、台灯……装饰灯霓虹灯、花灯、灯笼、走马灯……警示灯航标灯、红绿灯、警灯……特殊功能的灯无影灯、探照灯、追光灯……动物怎样保护自己一、教学目标1、知道一些动物保护自己的方法。2、培养观察动

7、物生活习性的能力，渗透动物在生活和生存中对自然环境的适应性以及生物多样性的教育。3、激发学生研究动物的兴趣。二、教学重点知道动物保护自己的方法，培养研究动物的兴趣。三、课前准备查找相关动物的资料，动物保护自己的课件。四、教学过程（一）导入新课师：大家都喜欢看动画片吧？生：喜欢。师：下面我放一段动画，大家要认真看，一会儿我有问题要问。（播放flash，《鹰和兔子》）1、提问：小兔子用什么方法可以躲避老鹰的追杀，从而保护自己呢？（学生回答，可能逃跑，可能钻进洞里）如果学生答钻进洞里，则引导学生，要是在洞口可以钻进洞里，那要是离洞口比较远，它应该怎么办呢？学生回答

8、出先逃跑。2、小兔子用逃跑的方法来保护自己，那么大自