初四政治复习计划

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1、一、指导思想

2、　　全面落实科学发展观，树立以人为本的教学理念，坚持学生课堂学习主体的教学思想，发挥教师的教学主导作用，力争深入推广先学后教、当堂训练的教学模式，稳步提升学习质量，使复习工作收到明显成效。　　二、学生情况分析　　从一个学期来的教学情况看，这一届的学生对政治这一科的把握程度一般：能运用教材知识分析社会现象和问题的，约占5%左右；熟悉教材基础知识，正确理解教材内容的，约占25%左右；对教材有一个大概的了解，能掌握识记内容的，占30%左右；一知半解，对开放性问题缺乏分析能力，基础知识前后不连贯的，占40%左右。从学生上课的情况

3、来看，70%以上的学生都能认真听课，按照老师的要求去做。但是仍然有30%左右的学生无心听课，对知识的理解和分析能力又差，一看到题目就无从入手。因此，“培优扶差”工作仍有相当大的难度。　　三、复习策略　　首先，对初中政治的考试范围和知识点进行整理（按照《课程标准》的要求），使之系统化，使学生熟悉教材的知识和结构。按照中考指导书的要求，我们将中考知识点按识记、理解和运用三部分及课本所有活动课参考答案印发给学生，让学生对课本知识点进行整理。要让学生自己检查对知识的掌握程度，把零散的知识点理成“线”再织成“网”，做到既能分散又能集中，使自己能

4、灵活地掌握知识，及时补缺堵漏，不留后患。把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，要指导学生搞清一单元一课一节的内在结构，又要挖掘不同的单元、课、节等之间的有机联系，使知识以网络化呈现，把知识的形成过程展示出来，引导学生自由的发现知识和领悟创造知识的方法和途径。经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果，学生能力必然会有较大的发展，适应中考的考试形势。　　其次，结合往年的中考经验，讲解和训练升学会考的重点和难点，让学生把握考试方向和政治考试的解题思路；审题实际上是一个分析和解决问题的思维过程，也是对试题作出准确回答的关

5、键。考生在审题时常犯的毛病有两点：一是拿到试卷后，为了赶时间而急于作答，审题不认真，观点不全，内容不充实；二是审题错误，所答非所问，答案不切题意要求。为此，在审题时要注意三点：首先审题时头脑要冷静，本着先易后难的原则答题；其次在正确理解题意，明确题意要求的前提下，拟答案要点，确定答题范围，另外，要抓住关键词，突出重点，试题中的关键词如题目中的“眼睛”，抓住了题眼就等于抓住了答题的根本，从而突出重点，明确主攻方向；最后，在答完试卷后，不要急于交卷，应将题目与答案对照检查，发现错误与遗漏之处及时修正和补充。第三，结合时政热点问题，开设专题

6、讲座，培养学生理论联系实际的能力。中考要获得政治科目的好成绩，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，必须关心时事，胸怀祖国，放眼世界，把课内外知识结合起来，政治课具有时政性的特点，这也是与其他学科相比的最大特点，不仅考查知识，还考查运用知识分析国内外重大时事的能力。　　最后，根据模拟考试的结果和学生知识、能力存在的问题，有针对性地进行考前辅导，特别是结合本学科特点的应试技巧。　　（三）、精选习题，训练能力     有的同学认为，训练能力就是多做题目。于是，就是“大运动量”训练，整天埋头在题海之中。可是，同类型、同内容的习题只是同一知

7、识的重复，并没有提高能力的功能，而且有许多属于“无效劳动”，因而这种复习方法是事倍功半的方法，实质上仍然是轻视能力训练的表现。提高能力固然要做习题，但是做习题未必都能有效地培养能力，关键在于怎样做习题。如果是只讲做习题的数量，不注重做习题的质量，能力还是提不高的。所以，做习题要求精，而不在于多。什么是精？一是要精选习题，要选择在理论上、应用上具有典型性、代表性，能够举一反三的尤其是有新意的，结合当前热点及贴近学生实际的题目来做；二是要精于思考，对所做的题目不仅能知其然，而且能知其所以然，把其中的来龙去脉和层次搞清楚。有的同学往往缺少独

8、立思考的习惯，“开卷考”变为“开卷抄”。殊不知，这种未经过自己思考消化的东西，并不是自己的知识和能力，到了实际应考时仍然不可能“为我所用”。   初四复习可以划分为四阶段：　　第一阶段，单元复习；第二阶段，大专题复习；第三阶段，仿真模拟训练；第四阶段，回归课本。基本任务是：第一阶段打基础，第二阶段提能力，第三阶段搞综合，第四阶段去回扣。具体要求如下：　　（一）第一阶段复习：单元复习。本阶段要确保复习对路：　　1.复习的目的是查漏补缺，夯实三基。　　将所学知识系统化、网络化，对于层次较高的学生提倡自己构建网络图。紧扣课本，面向全体学生，

9、起点要低，要求要严，注重理解，注意概念、原理的熟练掌握，课本例题、习题的变式拓展，夯实“三基”。　　依据教材和课程标准，强化知识、方法之间的纵横联系，精心设计挑选一些“小专题复习”，使学生对知识融会贯通，提高学生分析、解