儿童兴趣转移与应对策略的体会

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1、儿童兴趣转移与应对策略的体会儿童在成长的过程中不断在接触新的事物，从而也会引起他对这些事物探索的兴趣；兴趣容易转移，因为其中包含了很大的一部分是好奇。等到熟悉程度增加了，好奇心减少了，兴趣就有可能转移。真正一生都不转移的兴趣极少。兴趣转移对孩子来说有好处同样也有坏处；说白了也就是能把坏的兴趣如：游戏上的兴趣转成学习方面的；但是，如果不注意，也会把好的兴趣性坏的方面发展。　　孩子在多变的兴趣中应该有一个较为稳定的兴趣，或是在其广泛的兴趣中应该确立一个中心兴趣。如果只有广泛兴趣，没有一个中心兴趣，对什么事情都是浮光掠影、蜻蜓点水，孩子将来也很难在各方面都有所成就。一、兴趣就是行动力　　兴趣是人们力

2、求认识某种事物或爱好某种活动的情感倾向。在儿童的成长和发展中，兴趣起很大的作用。首先，兴趣可以激发儿童的求知欲，这种求知欲可以促进眼前的活动，并对儿童未来的活动具有准备性作用。其次，兴趣能开阔儿童的眼界，丰富他们的生活内容，促进个性的发展。再次，兴趣能促使儿童进行创造性的学习和劳动。朱智贤先生说：“动机、目的、兴趣、意志是儿童活动结构中的重要组成部分。没有强烈的动机，明确的目的，浓郁的兴趣，坚强的意志，就不能有主动的，生动活泼的学习，就不能有儿童心理的高速发展。”　　如今的家长（主要指城市的）或多或少知道“兴趣”对于孩子的特殊意义，于是，大多较为重视孩子的兴趣培养。那些并不知道“兴趣”是什么的

3、家长，只要家里经济条件可以，也随风赶趟，送孩子学这学那。因此，这些年“兴趣培训班”是风行火爆，有某些艺术特长的人士也是大做家教，广收学子，孩子们双休日则到处赶场子，疲于奔命。　　家长费了那么些年的时间，用了那么多心血，花了那么多的钞票送孩子上兴趣班，但是，当孩子稍大点时，却再不“操旧业”，原来的“兴趣”大多转移或是消失了。这让很多家长困惑不解，束手无策，甚至忧虑痛苦。　　二、兴趣为什么会转移？　　原因有可能是多方面的。　　（一）孩子的兴趣，随着周围的而环境在变化。　　幼儿教育以快乐为原则，以游戏为主要活动形式。幼儿在游戏化活动中学习知识，体验情感并快乐成长。从幼儿园到小学，孩子的活动环境与学习

4、内容，学习形式都有了很大的改变，但孩子快乐的天性不变。如果施教者不能把握儿童的特性来施教，就有可能将儿童原有的兴趣给教没了。　　（二）孩子的兴趣，有可能是家长给辅导没了。　　不少家长甚至压根儿就不知道自己孩子的“兴趣”所在，更没有观察或发现孩子的“天赋”，或说孩子是否具有某方面的“潜质”，也不管孩子喜欢不喜欢，愿　　意不愿意，不考虑孩子的实际感受和能力、志趣，忽视孩子的自由愿望和人格独立尊严，只是将自己的意愿强加给孩子，或者“赶趟儿”似的，见别人家孩子在学什么，于是送自家的孩子也去学点什么。而对自己稍懂不懂的东西，又使出浑身解薮来辅导。辅导时既不在行又不耐心，常用成人的眼光或专业的要求来看待孩

5、子的练习和作品，说这也不对，那也不像，横加指责，致使孩子的自尊心受到伤害，自信心受到打击。乐趣不存，热情何在？原有的“兴趣”都给“辅导没了”，没有“兴趣”的还能培养出兴趣来吗？　　（三）孩子的兴趣，有可能让沉重的学业负担给挤没了　　“教育原本是具有诗性的，人与教育是一种诗性的关系。”著名作家梁晓声如是说，“在孩子的眼里，别的孩子背着书包单独或结伴去上学的身影是美好的；学校里传出的琅琅读书声是美好的；即使同样是在放牛，别的孩子骑在牛背上看书的姿态也是美好的……这一流露着羡慕的愿望本身亦是具有诗性的。儿童从入学的那一天起，都怀着本能的热忱进入了学生的角色。那一种热忱是具有诗性的，是主动而又美好的…

6、…教育应努力体现着针对小学生的诗性吸引。”　　然而，现实却与孩子们美好的愿望相反。小小年纪，上学比父母上班还早，放学比父母下班还晚，作业每晚十点钟还做不完。星期六“胜利大逃亡”，奥赛辅导班还要将孩子们抓回去“填鸭”。做不完的习题，考不完的试卷。成绩经常排队，也就经常有老师的批评，家长的训斥，甚至同学的讥笑……当孩子们承受的学业负担和精神压力比成年人还要大时，读书哪里还有快乐可言？教育哪里还有诗性可言？读书、作业、考分，将孩子们的天真、活泼、幻想乃至个性全给“规范”了，或说“标准化”了，原有的那点兴趣、爱好全都被学业负担一点点挤兑干净，他们困乏得只想睡觉。　　作一个调查，你会发现，读书读到高中毕

7、业，幼儿园或小学时那些“兴趣学习”，能坚持下来的已是凤毛麟角，前些年买了钢琴的家庭，如今还有几家的钢琴不是在作摆设呢！另有一种情况是，孩子的兴趣并没有转移，学业压力也承受得了，但是，家长却担心孩子学习成绩落后，硬逼着孩子将兴趣活动放弃了。　　（四）兴趣本身就有转移或消失的可能　　人的需要是丰富和多层次的，所以人的兴趣也可能是多种多样的。兴趣具有潜在的转移性，是因为兴趣本是一种情感倾向。情感往往是波