2011上交论文

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1、做新课程理念的实践者——谈小学科学实验教学桂东县城关二完小唐必祥【内容摘要】在新课标中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入标准中，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。新课程下的小学科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径，而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式，教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动

2、中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。基础教育课程改革，是一场划时代的深刻改革，就小学科学学科而言，几乎所有的改革理念都紧紧地联系着实验。在这场课程改革中，最基本的理念是提倡“以学生为本”，面向全体学生科学素质提高，旨在培养全体学生终生发展的兴趣和能力.因此，怎样改革实验教学，培养学生自主学习能力，培养科学探究的兴趣和能力成为课程改革的重点，在这样的理念下自然就要求人们去全面地、深刻地研究揭露小学科学的学科特性和教育功能。课程标准理念深刻地改变了实验教学的目标、性质和模式，从单纯为了学习知识验证理论，学习操

3、作技能，转变为以全面地培养科学素质为目标的课程，提出了“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三维教学目标.这样的教学目标决定了实验教学的性质、内容和模式。课程标准并没有排斥更没有否定在改革开放后形成的演示性实验、随堂实验、学生分组实验和小实验这样一种基本结构。.在课程标准理念下，演示实验仍是不可缺少的重要形式，只是应在演示实验中重视学生的参与；在学生分组实验中，要尽量采用探究式的实验方式，应改变一切由教师准备好、设计好，广播操式的程式化实验；至于“随堂实验”则更要注入较多的探究式内容，包括让学生经历设计方案，选择仪器、制订步骤、设

4、计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价分析等过程，旨在让学生真正进入科学实验的状态和角色；在课程标准理念下的小实验或家庭实验，则有更大的自主性、开放性、创造性鼓励学生利用身边器材、家用电器和同学、家长共同开展多种形式的家庭实验。因此，在新课程理念指引下。我们如何开小学科学实验教学呢？笔者从实验操作发挥学生主体性和实验方式的探究性等方面探讨一、实验操作既要发挥学生的主体性，又要规范化操作，培养尊重事实、讲求证据的严谨的科学态度。可以从以下几个方面进行探索。1、实验材料要多样,可以让学生自己搜集一些自己感兴趣的材料。教师要尊重学生

5、的主体地位，引导学生探究科学规律，更多的是让孩子们自己去观察、实验、研究。学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。那如何准备多种多样而且有结构的材料呢？我认为可以充分利用学生的资源和力量。例如在每上一个单元前，开出一张材料清单，让学生提前去收集实验材料。学生无法准备的材料则由教师收集。通过这两种途径准备的材料全部汇集起来，设立“材料超市”，随着学习的深入，“超市”内的材料越来越丰富，对学生的探究学习也有更大的帮助。如《物体在水中的沉浮》一课，让学生自己准备一些材料，学生带来的材

6、料各种各样，很丰富。让学生到“材料超市”自选材料，按照自己的方法来设计和进行实验。由于各个学生的认知水平不同，在实际研究过程中，研究小组成员间的见解会有所不同，而这些矛盾会在他们进一步的研究中解决。2、实验实施要小组合作化。新课程理念倡导合作性学习方式，科学实验中的小组合作化可以较好的体现这一理念。由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。促进实验小组合作性的形成，合理组合实验小组并定期交流，充分发挥实验小组对

7、实验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。例如在研究“导体与绝缘体”实验中，各小组到教师和学生们共同设立和准备“材料超市”选择感兴趣的材料，到组装好的电路中检测哪些物体能导电，哪些不能导电，每个小组内材料员、操作员、记录员、汇报员等都分工合作，安排得井然有序，学生开展小组比赛，激发了学生协调完成任务的积极性。3、实验操作要注意规范化。科学实验是严谨的，在尊重学生主体地位的同时，也要注意操作的规范化。如酒精灯、天平称的使用，有些实验的步骤有操作规程，如果不规范操作，易出事故。我们不能因

8、为要培养学生的自由探究精神而忽略了操作的规范性。规范操作有利于严谨科学态度的形成。二、实验方式要有探究性，培养逻辑推理、讲求思维的严密态度。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励