期末上交论文(数学)

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1、如何培养学生良好的计算能力大营小学唐代兵在小学阶段,计算教学贯穿于数学教学的全过程，但是小学生计算的正确率常受到学生的诸多因素的影响。学生在计时，往往抱有轻视的态度，注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成计算错误。那么如何培养学生良好的计算能力呢？我认为主要应从以下几方面入手：一、培养良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。一些学生计算错误，大多是由于“粗心”造成的。女m题目看错、抄错、书写潦草、做笔算时数位不对齐、计算后不检查等，致使计算的正确率大大降低。因此，教师首先要严格要

2、求学生做到认真听课，认真思索,认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。学生的计算错误，从现象来看,似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。1、养成良好审题习惯在教学中，我对学生提岀严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。

3、除此之外，我还给学生一些方法。女小计算的检查方法，我总结了以下儿条:一对抄题,二对竖式,三对计算,四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做,就能使计算有了初步的保证。2、养成良好书写习惯班级中的学生的态度存在明显差异，有的学生连书写都不规范，经常将“3”写成“5”，“1”写成“7”等，我便通过让他们去练字等手段来尽可能地使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。3、

4、养成良好检验习惯要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草纸本，进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法，一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。二、培养计算的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，从而收到事半功倍的效果。1、用故事激发兴趣。以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛

5、，吸引学生注意力，也激发学生学习数学的爱好和兴趣。如：在个学生教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。2、在情景中培养兴趣。培养学生的学习兴趣，最重要的是创设课堂情景，让学生在情景中逐渐的感知、品味，从而增长学习数学的兴趣。要引领孩子们在情景中学习数学，就是强调学生的参与性，让学生主动参与学习的全过程，通过亲历的感受（体会）、建构属于自己的认知体系。3、

6、在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学时引入数学游戏“拍手对”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以两数的和是10为示范。教师边拍手边发问：莉莉我问你，我出1,你出几？学生边拍手边回答：老师我告诉你，你出1我出9。此游戏可根据学习内容变化随时调整两数和的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。4、用数学顺口溜辅助教学。如：教学10的分成与合成，就有这样一首儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七

7、三七真亲密,四六四六一起走，五五凑成一双手。”小数乘法法则顺口溜：“小数乘,末位齐,算出积;小数点，要看清,因数一共有几位，积里也就有几位。”估算歌：“要想快速验算，试着用用估算；先估估后算算，四舍五入是关键；u符号来连接，简便快捷真叫绝！”三、提倡算法多样化学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格不同，常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。新的课程标准也指出：笔算教学不应仅限于竖式计算,应鼓励学生探索和运用不同的方法计算。以“减法简便计算”为例，在探讨287-99的

8、算法时，让学生充分争论、交流，最后得出了这些算法：有把287分成200和87,用200-99=101,101+87=188；有把99看成100,用287-100+1=188；有把99分成90和9,用287-90-9=188；有把287看成300,用300-99-13=188；有用横式直接算得，有用竖式计算的…又如“加法简便计算”一课，在探讨289+103时，学生纷纷发表了