“支付方式——信用证”教学方案

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1、2018年舟山市教学能力大赛“信用证项下的汇票填制”【教材分析】《外贸制单》（高教版）是物流专业（报关与国际货运方向）的主干课程之一，本教材以外贸制单工作流程中各项业务为基础，阐述外贸单证的缮制方法及制作过程中应掌握的有关理论和要点，是侧重于锻炼学生制单技能的实践性课程。本课题节选自《外贸制单》项目五任务一制作结汇用资金单据-汇票。汇票作为外贸结汇单证中最重要的单据之一，学好汇票的填制，特别是常用的信用证项下汇票的填制，为后续的制单结汇打下基础。【学情分析】授课对象是本校16报关3+2班学生，他们已经学习相关专业课程，有一定的专业基础理论，能基本看懂

2、信用证。课程前期也学习并掌握了托收项下汇票的填制，对汇票基础知识也有一定的了解。学生已具备一定的电脑操作能力，能运用搜索引擎收集资料，获取一定的信息。但仍需要教师耐心指导，尤其是获取有用信息和整理加工信息方面。【教学目标】1.知识与能力目标：（1）熟悉信用证项下汇票的各项内容和缮制要求。（2）能根据信用证和相关资料正确填制审核汇票。2.过程与方法目标：通过自主探究和小组合作形式的学习，提升学生的外贸制单能力和相关职业素养，任务驱动下引导学生细致观察、对比思考准确把握单证相符，另外通过托收项下和信用证项下汇票填制的异同对比，将已学托收项下汇票填制迁移至

3、信用证，提高学生学习迁移能力。3.情感、态度和价值观目标：通过微课学习和任务完成，增强学生学习积极性，激发学生的热情，养成良好的学习习惯；通过制单练习，培养学生细致、认真、严谨的工作作风和树立安全结汇的意识。【重点难点】重点：信用证项下汇票各栏目的内容和填制方法。难点：如何根据信用证和相关资料正确填制、审核汇票。【教法】1.任务驱动法：任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的汇票填制情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习态度，变被动学习为主动愉悦的学习，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、

4、解决、高智慧的学习体系。2.模拟训练法：采用仿真外贸单证工作形式进行实训，让学生在真实的演习中提高汇票填制的能力。【学法】1.探究学习法：通过已学知识与新知的异同探究，学习汇票的填制，提升学生专业素养。2.实际操作法：通过实际操作汇票的填制，提高学生的动手能力，有助于提升学生的实际岗位适应性3.自主学习法：引导学生通过课前微课自主探究学习汇票的填制，提高学生的自主学习能力【教学平台与资源】多媒体课件、微课、雨课堂【教室布置】本节课在实训室上课，全班以6人为以一小组，围绕电脑就座。【课时】1课时（40分钟）【教学流程设计】【教学过程】教学过程设计教学环

5、节设计意图课前准备教师活动：引导学生通过雨课堂进行《信用证项下汇票填制》的微课学习。上传微课学习测试题、信用证、空白汇票样本等相关材料到雨课堂学生活动：利用微课自主学习，提前学习信用证项下汇票的填制要点。在评论区提交学习心得和疑问。教师活动：教师根据评论区学生提出的疑问解答，并结合学习心得进行二次备课。以微课为基础翻转课堂，让学生自主学习，对信用证项下汇票填制有一定的了解，提高学生课外学习能力，心得和疑问的提交，教师和学生的回答，生生互动、师生互动。为课堂教学做好准备。课堂实施环节一、以测检学教师活动：雨课堂发布测试题网址，要求学生进入雨课堂依据对课

6、前微课学习进行答题。学生活动：进入雨课堂，打开试卷库在规定时间内完成信用证项下汇票填制的相关测试题。基于课前学习对信用证项下汇票的填制，学生的课前微课学习情况，对易错题进行点评，加深学生对汇票填制栏目内容和填制的认知教师活动：统计公布，点评错误点较多的题目。学生活动：根据成绩公布，填好自我评价。环节二、以疑促学教师提问：信用证项下的汇票和托收项下的汇票填制有何区别？分组讨论，将答案公布在雨课堂讨论组学生活动：讨论，总结，在雨课堂讨论页面上回答教师总结：教师根据学生的回答，点评并总结二者之间的区别。1、出票依据不同2、付款人填写不同3、收款人填写不同教

7、师展示：教师依据上述区别展示信用证项下汇票填制技能要点图。对比分析，得出两者异同，通过托收汇票填制对信用证项下汇票填制的学习的影响形成了知识的迁移。通过课件展示汇票填制技能要点图，给学生以感性认识，同时强调汇票填写的内容，将抽象的理论具体化环节三、以做助学任务一：读懂信用证教师活动：教师在雨课堂中发布一份信用证并提出相关信用证的汇票条款问题，要求学生利用1分钟时间快速阅读信用证条款，在讨论区给出答案。学生活动：阅读信用证，小组讨论并回答问题教师点评：教师对学生回答进行点评。任务二：填制汇票教师活动：教师在雨课堂发送一张汇票空白样本，要求学生根据任务一

8、的信用证和相关资料填制汇票。学生活动：依据信用证和相关资料完成汇票的填制。任务三：审核汇票教师活动：教师要求