教学设计、实施与评价

《教学设计、实施与评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、师范技能训练教学设计、实施与评价广东技术师范学院戚宇恒2013年4月27日教学评价教学设计教学实施职业教学法1234内容提要前提准备阶段了解、掌握可使用的教学资源场地、时间、成本等根据教学目标确立选题（核心）查找资料（重要）分析明确教学重点、难点确定教学流程及教学大纲选取合适的教学方法设计教学辅助手段（课件、视频、板书）根据教学效果反馈信息改进优化教学设计1234一、教学设计1.1教学流程设计1课程导入（导入教学技能，1-1.5分钟）2内容讲解（讲解、提问、强化、板书、演示等技能，7-8分钟）3课程结束（结束技能，1-1.5分钟）导

2、入技能：1.提问式导入【案例1，上司能否解雇能力不足的员工，选择性提问方式】【案例2，财务总监如何对待怀孕员工业绩下降，开放性提问】2.温故知新式导入3.实验演示式导入4.故事式导入【案例3，电气师学生应聘、指鹿为马、草船借箭、马关条约等】训练教学方式的合理选择与综合运用、课程设计的科学性和创意性讲解技能：发音、语速、体态、逻辑性、科学性提问技能：选择性提问、开放性提问（重分析论证过程）强化技能：语言、体态语、标志、活动等形式强化板书技能：提纲式、图标式、表格式、综合式演示技能：多媒体课件、实验演示、实物标本、模型教具、挂图结束技能

3、：1.归纳式2.练习式3.比较式4.回答式5.实验式1.2教学技能1导入教学技能（1-1.5分钟）目的：激发学生的求知欲，提升专注程度训练要求：必须准备提问式、温故式、故事式三种导入形式导入技能：1.提问式导入【案例1，上司能否解雇能力不足的员工，选择性提问方式】【案例2，财务总监如何对待怀孕员工业绩下降，开放性提问】2.温故知新式导入3.实验演示式导入【“汽化”物理教学】4.故事式导入【案例3，电气师学生应聘、指鹿为马、草船借箭、马关条约等】1.2教学技能实验演示式导入（1-1.5分钟）说明“汽化”师：上一课学过了“溶解”和“凝固

4、”，这一课要学一个新内容，我们先做一个实验。（演示）师：（提问）你们看到了什么现象？师：（讲解）对，冰化成水，水又变成水蒸气。冰化成水，物质从固态变成液态，这是我们上节课学过的溶解。水又变成水蒸气，物质从液态变成气态，这种现象我们把它叫做“汽化”（板书）这两段物理教学言语中穿插讲解、提问、演示、板书。1.2教学技能2讲解教学技能目的：围绕课程重点难点开展内容讲授，选取合适的切入点训练要求：必须准备两个不同角度和方向组织教学内容【案例1劳动法】上司能否解雇能力不足的员工从员工保护自身利益角度从公司维护经营角度在遵守法律法规框架下，如何

5、合理制定和遵守保护双方利益的劳动合同1.2教学技能2讲解教学技能【案例2劳动法】财务总监如何对待怀孕员工业绩下降从怀孕员工自身利益角度从财务总监团队管理角度劳动合同制定角度：维护双方利益的合同制定与执行法律法规制定角度，相关劳动法规出台的背景，漏洞劳动法律纠纷角度：第一宗或者有代表性、典型法律仲裁案例，案例判决的影响1.2教学技能2讲解教学技能【案例3文学】草船借箭教学设计角度教《草船借箭》这篇文章，一位教师从课文的末尾处“诸葛亮神机妙算、我真不如他”切入，以“神机妙算”为视角，通过“算天时”、“算地利”、“算人心”、“算物件”（船

6、、草把和借到的箭数）统率全文。另一位教师从课文的主要物件“箭”为视角，用周瑜的“以箭害人”（“三天时间”、“立军令状”、“不给材料”）和诸葛亮的“以箭服人”（“识天象”、“晓地理”、“知人心”）提携全文。还有一位教师则以课题中的“借”为视角，梳理出“为何借”、“怎样借”、“能算借”三大疑窦总览全文。由此可见，语文教学的角度变换正是形成优课特色的不可缺少的手段。因为一种角度展示了一种认知境界，一种艺术手法。1.2教学技能2讲解教学技能【案例4文学】指鹿为马教学设计角度从赵高派篡夺皇位角度从皇帝派扶植势力铲除奸臣角度从中立派在大殿上双方

7、的反映揣测各自心理活动1.2教学技能2讲解教学技能【案例5历史】马关条约教学设计角度从清政府能否不签订马关条约角度从日本为什么要迫使清政府签订条约而不是直接占领角度从马关条约对日本积极影响角度（与清政府所受损失对比分析）从历史背景、甲午海战双方军力对比角度看战败的必然性1.2教学技能3提问教学技能目的：反馈学习效果，强化重要内容，培养分析辩证思维训练要求：必须准备开放式和选择性两个提问技能【案例1课堂控制】课堂突发问题处理1.学生玩手机、上网2.学生睡觉3.喧哗打闹4.学生回答问题，其余学生哄笑讥讽1.2教学技能4强化教学技能目的：

8、强化重要内容，正向加强教学活动训练要求：与提问技能联合使用，必须准备语言、体态语、标志三种强化技能语言强化：正向鼓励或者反向点评体态语强化：表情、微笑、倾听、竖起拇指、摆摆手、走动引起注意标志强化：评语，醒目的符号、线条，彩色对比，划