小数的初步认识教材解说

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1、小数不“小”小中见大焦村镇中心小学贺丽娜人教版小学数学三年级下册第7单元教材分析小数不“小”小中见大92年大纲：如果小数分段教学，可以把小数的初步认识安排在前面的适当年级。理清内容结构明其地位作用新课标：要求在第一学段（1-3年级）学生“能认、读、写小数”。教材变化小数的初步认识认识小数简单的小数加减法小数的读法小数的含义和写法小数的大小比较小数的加法小数的减法纵向联系三上《分数的初步认识》四下《小数的意义和性质》小数的初步认识四下《小数的加减法》二下《万以内的加减法》一三上《万以内的加减法》二三上《同分母分数加减

2、法》一下《认识人民币》二上《长度单位》二下《万以内数的认识》学习基础后续知识它符合数学学科自身的知识体系。把握编排特点悟其编写意图它符合学生的认知特点和心理特点，符合新的教学理念。编排特点优点不足教学时很难把握深度、难度，容易出现重复教学。一、对于小数的认识：四年级教材三年级教材把握编排特点悟其编写意图一、对于小数的认识三四年级重心不同三年级：初步感知理解十分之几，百分之几用小数怎样表示。四年级：认识一位、两位、三位小数，认识小数各部分名称，数位名称，计数单位，进率等。把握编排特点悟其编写意图二、对于小数的比较大小

3、四年级教材三年级教材结合具体情境进行比较。把握编排特点悟其编写意图1.2米0.9米12分米9分米5.6元4.7元二、对于小数的比较大小四年级教材三年级教材重点放在方法上：先比较整数部分，再比较小数部分，结合数位意义从高位比起。结合具体情境进行比较。把握编排特点悟其编写意图三、对于小数的加减法：四年级教材三年级教材结合具体内容进行加减计算。把握编排特点悟其编写意图1.2元是1元2角，0.6元是6角，1元2角减去6角还剩6角，再转化成以元为单位的小数就是0.6元。结合元角分知识三、对于小数的加减法：四年级教材三年级教材

4、小数计算方法：小数点对齐，按照整数加减法的方法进行。结合具体内容进行加减计算。把握编排特点悟其编写意图1、能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数。单元教学目标2.能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3.能联系具体情境计算一位小数的加减运算。重点重难点把握编排特点悟其编写意图把1米平均分成10份，每份是十分之一，平均分成100份，每份百分之一。把握学习要求，联系实际教学。深研教学建议活其教法学法让新知之舟泊在旧知的锚桩上金点子一1元=10角1角=10分1米=10分米1米=100厘米调动已有经验，促进知

5、识迁移。金点子二整数比较大小612621比百位，6=6比十位，1＜2所以612＜621小数比较大小6.12米6.21米6.12米6.21米予以肯定积累经验深研教学建议活其教法学法结合元角知识，放手探究算法。金点子三0.8元+0.6元=？方法一：0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加后再改写成以元为单位的小数1.4元。方法二：0.8与0.6直接相加得到1.4元。方法三：0.8+0.61.4深研教学建议活其教法学法小数不“小”，小中见大，区区一个小数的认识，教材的编排却也“费尽心机”，可见，我们只有静心潜心研读教

6、材，才能真正驾驭教材之舟，稳步航行在知识的海洋中。但愿我们所有的老师都能成为一名技术高超的舵手，带领着学生尽情领略数学海洋的无限风光！