感受中学物理新课程

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1、感受中学物理新课程校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。学生终身发展最重要的基本素质校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标公众对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%；被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。去年听合肥五十中一位老师上的这节课，大致过程是：先指出也能产生压强，然后做演示实验：演示一个侧壁和底部都有开口的粗试管，用橡皮膜封住开口处，向试管中加水，观察原来平的膜形状发生了什

2、么变化？说明了什么问题？——即液体对容器侧壁和底部都有压强。接着问：液体内部有压强吗？用一个自制小器材，与上面相同的方法，放到液体中去后发现形状也发生变化，即内部也存在压强。于是，请学生猜想液体的压强可能与哪些因素有关，学生说有深度、液体密度、压力大小等。老师说我们就一起探究压强与深度和密度之间的关系，与压力的关系以后再研究。接着介绍“U”管压强计，说明如何保持深度不变，以及如何改变橡皮膜的方向等。提出控制变量法，与学生讨论如何用此方法研究这个问题，且请学生上台动手做实验，最后得出结论。然后指出，上述结论也可以从理论上推导出来，又通过帕斯卡

3、裂桶实验进一步感受这一关系。感到该老师的做法已经很好了，反映了物理学研究问题时理论与实验的结合，且很多细节处理也很适合初中生的年龄特点。在听后就想，如果是我上这节课，我的目标定位，以及对知识的思考是什么样的呢？学习要求：（1）知道液体和气体在物理学通称为流体，现在接触的属于静流体力学的内容。（2）液体的压强是反映液体性质的一个基本物理量，是以后学习理解浮力、升力等物理问题的基础。（3）通过实验观察、感受并能定性了解液体压强的特点。（能使用“U”管压强计进行测量实验，并能有效记录实验数据。）（4）能推导出液体压强的关系式。能运用此结论解释说明

4、有关的物理问题和进行简单地计算。我认为本节课需要明确以下知识及其逻辑关系：（1）前面我们学习了压强这一物理概念，应该说该概念主要是用来描述液体、气体的性质的。在物理学中液体和气体统称为流体。我们今天学习的就是流体静力学的知识。（2）那么，当然我们再使用关系式P=F/S去说明液体的压强就不方便了。我们需要用其他的物理量来有效地描述它。我们首先来直观地感受液体的压强——通过观察因液体的压强而产生的物理现象。（3）做几个小实验，并引导学生观察并感受液体对容器底部、侧壁都有压强，而且在液体内部也有压强，并从受力的角度加以简单地说明。（前面为什么强调

5、压力——垂直作用在接触面积上的力，因流体不能承受切向的力）（4）物理学上研究这个问题，是首先建立“流体”这个物理模型开始的，由此模型就可以直接得出液体压强与其它物理量之间的关系式。但是，我们现在的知识水平对此还不能理解和体会。因此，我们还是先通过实验来定性地探究这个关系。（5）前面的实验，使我们已经发现液体的压强与深度、液体的密度（密度也是流体力学的概念）有关，于是我们可以设计更规范、严谨的实验来研究它们之间的关系。我们大家可以一起做各种情况的实验，来进行比较，并得出定性的结论。（6）从实验现象我们可以很清楚地得到液体压强与其深度、密度之间

6、的定性关系，那么，从理论上我们也应该能得出其定量的关系。（7）通过建立模型，选取研究对象，运用压强的定义式推出关系式P=F/S.(8)历史上帕斯卡为了让人们对这个关系式有所了解，曾设计了一个能表现出对人们的思想有冲击作用的典型实验——裂桶实验。可以课上做，也可以请学生课下做。我想上面的整个认识已经可以反映出本课的教学策略了。07年中考卷09年中考卷可以看出，中考试题更多地关注基本知识，并体现出对物理知识的学习要求。这应该是我们对实施课程改革的深入思考和实践——这是考试说明所要求的。（当时有一位负责审题的老师，明确地说：今年的中考题又回到了过

7、去！）让我们仔细思考，会发现他的评论在一定程度上是对的，但是我们是在现在课程改革的思想指导下的有意识地实践，我想一定是远远高于过去的。一开始，我提出如何应对中考的话题，我想我们物理学工作者考虑问题有其自身的特点，那就是寻找问题的本质。因此，实现中考理想结果的前提和基础都是高质量的日常课堂教学。当然，高考也一定是如此！初中物理教学的特点是，依托生产、生活实践中的感受、经验等感性知识，进行初步演绎归纳后教给学生知道和掌握的。在让学生学习有关物理知识后，会用这些现成的理论反过来解释生产，生活中的现象，解决一些实际问题，并进行简单的创新实践活动。就

8、拿初中物理力学为例，它只涉及直线上情况，如二力平衡、力的图示法、功和能等。高中物理一开始就是测量和力学，要求学生了解并掌握测量与估读，从初中力的三要素和力的图示法，引伸、扩展到理