高中议论文对照式结构例谈

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1、“知足常乐”——高中议论文对照式结构例谈教学时间：2016年12月8日教学时数：1课时高二语文组1、了解对照式结构和定义、类型；2、研读例文《知足常乐》，列出提纲；3、拓展阅读，进一步了解对照式论证方式。自主学习引论本论结论正面论证反面论证正面提出论点正面理论论证正面事实论证反面提出论点反面理论论证反面事实论证对照式结构示意图结构提纲阅读下面的文字，按要求作文。有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：（1

2、)必须写议论文。（2）不少于800字。（3）不得透露个人相关信息。（4）不得抄袭，不得套作。立意：知足方能长乐（人贵知足）；人生需要不断追求（生命不息，追求不止）；追求成就卓越；不满足是向上的车轮；要知足也要不满足。文题呈现学然后知不足雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，也就是“学然后知不足”。有些人往往不愿意学习，不愿

3、学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章例文参悟著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言

4、告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，

5、才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识’”。这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果

6、。学然后知不足引论本论结论类比体本体反面论证正面论证正面提出论点正面理论论证反面提出论点反面理论论证反面事实论证雄鹰搏击蓝天小溪奔入大海学然后知不足类比引论不学习也就不会感到不足比喻论证——井底之蛙江郎才尽楚人学舟正面理论论证学然后知不足芝诺的言行鲁迅语列宁语巴甫洛夫语引用朱熹诗：问渠那得清如许，为有源头活水来。比喻：只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸提纲范本《善善与共，天下大同》点评1:援引冰心之“言”、余秋雨之“行”为论据，从正面对中心论点“善善与共”进行分析论证。点评2:运用假设论证法，列举反面事件对中心论点进行分

7、析论证。与上一论证“板块”形成对照。【特色总评】上述两篇满分作文具均采用对照式论证，上篇是论据的正反对照，下篇是观点的正反对照，无论是论据的对照还是观点的对照，都对比鲜明，最大限度地突出了中心论点。拓展阅读