高中英语读写综合课疑难问题剖析

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1、高中英语读写综合课疑难问题剖析Ourtaskstoday:I、高中英语写作教学面临的问题II、写作课的教学设计III、课堂实录IV、讨论结合录象课寻找解决写作教学办法及对策。I.高中英语写作教学面临的问题困惑：写作教学在外语教学中存在着严重滞后现象，在时间紧，内容多，教学任务繁重的情况下，教师如何有效地进行写作教学,提高学生的写作能力？高考试卷：书面表达30分。要求学生写出100-120字的文章。全省平均分偏低,近几年在13左右。09年全省平均分14.8(其中15分以上48.39%;18分以上24.29%;20分以

2、上17.2%;25分以上7.09%)Itwasasunnyday,May1st.LiYueandZhangHuawhichareinclass3andGrade2wenttotheSunshineNursingHome.TheyboughtalotoffruitfortheElderlyandcleanedtheroomthere.What’smore,theynotonlytalkedwiththeelderlybutalsomakethemfeelverypleased.TheElderlylikedthemv

3、erymuchandsaidthatLiYueandZhangHuaarereallykind-heartedchildren.There’snodoubtthatLiYueandZhangHuahadmadeacontributiontoourcountry.It’shightimetotookgoodcareoftheElderly.Soletusdotogether.20May1,twostudentscalledLiYueandZhangHuacometotheSunshineNursingHometolo

4、okaftertheoldersfromthemiddleschool.Theytakefruitsforolderstoeat,andcleaningtheroom,andalsosayingwiththem.EveryoneintheNursingHomewereveryhappily.Theolderssaid,theyhadneverhappierthantoday,theythinktheyhavemoreandmoreyounger.Inmyopinion,itisahelpfulthingforust

5、ojoinin.Itcouldlearnsomethingthatwecouldn’tlearnatschool,likehowtolookaftertheolders.Ihopethisthingwillpassawayforever.13学生：对写作有一种畏惧心理。大部分学生害怕写作。更让教师们着急的是大部分学生还不会写作。写作中多存在词汇和句型贫乏,单词拼写错误占了一定的比例，语法概念模糊（尤其是时态的混用），语病多，汉语式英语，表达不到位，复合句及简单句不会交替使用或乱用等基本功不扎实，逻辑混乱等问题。这样

6、的作文教师批改后，红线很多，学生没有成就感，几次下来，他们对英语写作的兴趣就逐渐没了。现状一：部分教师缺乏对整个高中阶段写作训练的整体规划，通常高一、高二对写作教学重视不够，到了高三才针对高考要求对学生开展写作训练，教师对学生没有系统进行写作指导，有些教师往往以高考题型来训练学生的写作能力，但这种写作模式与教材内容相脱离，缺少必要的语言输入。教师：现状二：还有的教师在写作教学中往往用测试代替训练，即教师布置写作任务，学生在规定的时间内完成写作或每周或几周布置一篇作文，学生在课外完成，在此过程中，教师只注重写作的训练

7、结果，而忽视了对写作的指导过程。因此，学生写作能力长期得不到提高。现状三：有的教师在讲评作文时，往往更关注语法结构、词汇和标点的正确性，轻视对文章内容、结构及行文连贯等方面的指导。有的学生的作文结构呆板，语言程式化内容空洞。尤其是“新八股文”现象严重。现状四：学生的输入与输出不成正比。很难学以致用。学生背的东西，在真正要表达自己的想法时，还是词不达意，无话可说或用词、语法错误太多，教师批作文时苦不堪言，差的学生几乎句句需要老师改，甚至教师批改时都不知如何下手。而且每次辛辛苦苦批改的作文对于学生的下次写作没有帮助，该

8、犯的错误下次还犯，有时教师感到很无奈。II、写作课的教学设计一、写作教学设计的理论基础。1、写作的基本要求（结构；遣词造句）2、写作教学模式3、《新课标》的要求4、写作教学的原则二、一节课设计过程分解（课例分析）三、一篇作文的“变身”过程（对作文如何修改）四、对写作教学的思考(一)、写作的基本要求1.结构：结构是写作的基础。学生必须了解不同题材、体裁文章的谋