《出师表》河大版）

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1、畅言教育第二单元第9课出师表课文导入杨洪基《滚滚长江东流水》导课出师表诸葛亮学习目标1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。3.认识诸葛亮，并了解其政治主张。作者简介1、我所了解的诸葛亮2、补充资料：诸葛亮(181─234)三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘

2、备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。“表”是古时臣子向帝王上书言事的奏章。用于向君主陈说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。关于“表”诸葛亮刘备（先帝）刘禅（陛下）父子君臣白帝城托孤写作背景这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困

3、乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之“的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。课文朗读1、听读课文2、师生多种形式朗读3、

4、注意断句和情感1、读准下列划线字的音。崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）驽钝（）陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）漏郭攸（）之费祎（）行（）阵和睦长（）史猥（）自夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）损益攘（）除cúbìbìhóngfěisènúzhìzāngbìquēpǐbó初读课文，积累字词句yōuyīhángzhǎngwěisùjiùzōuwèiZhēnzhuórǎng古义：今义：古义：今义：痛心遗憾。非常恨。贫民百姓。布的衣服。痛恨布衣古义：今义：古义：今义：卑鄙感激

5、身份低微，见识短浅。（语言、行为）恶劣；不道德。感动，激动。因对方的好意或帮助而对他产生好感。2、重点字词之古今词义：古义：今义：扩大店铺开业通晓、熟悉明白通达开张晓畅古义：今义：涕眼泪鼻涕古义：今义：以光先帝遗德。恢弘志士之气。此皆良实。优劣得所。光，名词用为动词，发扬光大。恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。良实，形容词用为名词，善良诚实的人。优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。3、重点字词之词类活用亲贤臣。远小人。攘除奸凶。则责攸之、讳、允等之慢。亲，形容词用为动词，亲近。远，形容词用为动词，疏远。奸凶，形

6、容词用为名词，奸邪凶顽的人。慢，形容词用为动词，怠慢。4、重点字词之通假字裨补阙漏。尔来二十有一年矣。阙，通“缺”，缺点。有，通“又”，表余数。5、重点字词之一词多义效愿陛下托臣以讨贼兴复之效。不效则治臣之罪。感激由是感激。臣不胜受恩感激。重任。实现、完成。感动，激动。感谢。虚词以故临崩寄臣以大事也。先帝不以臣卑鄙。以光先帝遗德。以塞忠谏之路也。受命以来。介词，把。介词，因。连词，表目的，来，用来。连词，表结果，以致。连词，表时间，以。阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何

7、？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？再读文章，感知内容：危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇报陛下不懈于内忘身于外有利诚宜……不宜……（正反）开张圣听（广开言路）阅读第二段，思考：作者在这一段提出了什么建议？为什么要提出这条建议？陟罚臧否，不宜异同不宜偏私，内外异法以昭陛下平明之理（严明赏罚）陟罚臧否不宜异同阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？宫中之事营中之事裨补阙漏有所广益先帝简拔之臣先帝称能之臣行阵和睦优劣得所荐贤臣亲贤臣，远

8、小人先汉兴隆亲小人，远贤臣后汉倾颓正反历史教训引教训亲贤臣，远小人汉室之隆，可计日而待（亲贤远侫）阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？概括主要内容。第六段1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远2.叙“三顾草庐”：宽宏大度，不耻下问——由是感激3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿第七段1.叙托孤之事，提挈全段2.受命以来的心情、行动