诗歌鉴赏-形象(意象意境)

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1、古代诗歌鉴赏形象（意象意境）诗歌鉴赏题，得分率很低。失误的原因有两个，一是读不懂诗歌。由于诗歌语言精练、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解古诗鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯。高考语文《考试大纲》对古代诗歌阅读的要求有两点：1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。一、什么是诗歌的意象春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？通俗的说，意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中一些固定内涵的意

2、象松：坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。杨柳：惜别怀远，送别，离愁别绪竹：有节或虚心。梅：忠贞爱情或高洁坚贞品行花：暗喻女子、大好年华、美好时光等。鸿雁、鱼、青鸟：信使，借以表达思念、思归之情鹃啼、猿啼、鹧鸪叫：悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切乌鸦：荒凉破败雪：绝尘脱俗、高洁傲岸云：踪迹不定、闲适飘逸秋风（西风）：肃杀、悲愁夕阳：衰败、残破羌笛、胡笳等：边塞生活蝉声：营造凄切氛围，虞世南的《蝉》却象征了志行高洁的人。蟋蟀：怀人，准备寒衣、怀念征人二、什么是诗歌的意境意境，是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“

3、意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。简而言之，意象与意境是点与面的关系。【例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）意象：小楼深巷：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞春雨杏花：江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来意境：寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。三、诗歌形象（意象）的类型1.人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）2.景（写景诗或杂诗

4、中的景象）3.物（咏物诗或杂诗中的物象四、鉴赏诗歌中的形象人物形象鉴赏题如何规范作答？（1）概括塑造了怎样的形象(思想性格)（2）结合诗句分析形象的基本特征（有时可省去）（3）指出表达了什么感情或有什么意义示例：分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。【参考答案】（1）概括形象特点：本诗塑造了一个清高孤傲的形象。（2）分析形象的基本特征：在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。（3）指出形象的意义：这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上

5、正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。练习：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情（陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。1、概括形象特点：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、分析形象的基本特征：诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。3、指出形象的意义：诗歌通过这一形象

6、的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。如何鉴赏诗歌中的景物形象（景象）分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?提问变体：1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想？2、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？示例：下面这首诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土

7、湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤一)(步骤二)(步骤三)答题步骤1、描绘诗中展现的图景画面（即分析诗歌描写了哪些主要景物）注意：①用自己的语言。②描绘出主要景物。③描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3、分析作者的思想情感要答出具体的情感，切忌空洞。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应

8、答出为什么