建设学校的研究性文化

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1、建设学校的研究性文化提升教师工作价值和品位——七色花小学现代学校德育载体创意设计的探索和实践一.我们的“自我追问”二.我们的办学思考三.我们的改革行动四.我们的理想追求一.我们的“自我追问”：为学校即将进入的每一个新的发展阶段确定新的目标。怎样建设一所学校？怎样建设一所具有特色的学校？怎样建设一所具有特色的现代学校？答案的探询——……中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。——《中

2、国教育改革和发展纲要》……学校特色决不是浮华的外在装饰，而是由含蓄着无穷意蕴的内在灵魂产生出来的内在品质。……——《学校特色论》《以美育为基轴的多元智能培养在小学中的设计与实践》课题（《现代学校发展设计与发展策略研究》子课题）引领我们探索现代学校教育并成为推进自身个性化发展的动力。二.我们的办学思考：直面现代学校发展过程中出现的新问题。学生校园生存状态观察——令人担忧的“精神动力缺失”现象教师班级管理模式透视——重“控制”而轻“建设”的管束方式三．我们的改革行动：以学习、研究和探索性实践努力解决发展中的问题

3、。改革的行动依据改革的策略措施改革的进展过程1.改革的行动依据现代学校教育应该是“以人为本”的教育，对于儿童的生命存在必须给予真正的理解和尊重。现代学校教育应该是“以育人为本”的教育，营造安全而健康的生态环境，使孩子们的发展权利无一例外地得到维护和保障是其义不容辞的责任。现代学校教育应该是充满智慧的教育，让孩子们在科学化和艺术化的教育过程中真正感受生动活泼地成长的幸福，是教育品质的最充分体现。2.改革的策略措施确定改革重点，以德育载体创意设计作为课题研究中的一个重要探索项目，使班级育人生态得到不断优化。让课

4、题研究融入学校的教育教学常规工作，使学习和研究成为教师职业生涯中的常态。理论学习理性思考创造性工作3.改革的进展过程将国家教委和市、区教育部门的德育工作要求与学校具体校情结合以设置目标依据目标在每个学期初确定一个学校德育活动的主题并形成框架设计在学校德育主题活动框架设计的基础上形成班级活动的个性化设计将教育意图蕴藏活动之中并贯穿于整个过程理论指导下的实践探索——教师：创意设计整合思考计划实施总结反思促进观念自省以优化班级生态学生：置身情境自主参与情感体验自我矫正发展道德情感和多元智能分阶段推进（一）初始阶段

5、校长总体设计全校统一行动融入学生生活整合活动内容初始阶段的校级德育载体创意设计活动02.9绿色行动（寻绿－赏绿－护绿－创绿）03.2发现美,表现美,创造美,做可爱的上海小公民（“美”的搜寻－“美”的集锦－“美”的讨论－“美”的展示）03.9“尚美”系列活动（欣赏美的秋景－维护美的环境－创作美的作品－实践美的德行）分阶段推进（二）改进阶段学校框架设计教师个性化设计顺应学生天性丰富活动内容引入信息技术整合教育资源改进阶段的学校德育载体框架设计04.2多彩的梦想（梦想我自己－认识我自己－设计我自己－实现我自己）0

6、4.9邓爷爷，我想对您说……（多渠道了解生平－多层次讲述故事－多方面学习精神－多方式汇报成长）05.2贡献一条妙计收获一个锦囊--我学习所以我快乐（阅读名人故事-收集名人名言-导入学习实践-总结科学方法-共享同伴智慧-提高学习能力）学校框架设计基础上的班级个性化设计低年级：“在期盼中成长在成长中收获——‘春天的梦想’”活动设计“收获快乐成功——‘成长的小树’”活动设计中、高年级：“自主快乐发展——‘我的班级我当家’”活动设计“实现自我体验成功——‘歌德巴赫猜想’”活动设计“腹有诗书气自华驰骋书画天地间”活动

7、设计“搭建成长阶梯感受成长喜悦——‘放飞心灵’”活动设计“铸造学生成长的脊梁——‘民族魂’”活动设计“在‘玩’中激发兴趣在‘玩’中滋养品性——数学好玩”活动设计“在追梦中迈向成功——‘与梦同飞’”活动设计“探索赋予生命新的活力——‘311问题墙’”活动设计“积累点滴收获展现真我风采——‘每天进步一点点’”活动设计……四.我们的理想追求：形成学校的研究性文化，让教师的工作更有价值、更有品位，让孩子们的校园生活更加幸福。反思与启示期望与追求反思与启示（一）,坚持理念引领、理论支撑、特色融合、活动整合，让学生成为

8、教育改革的最大受益者。每个学期都有教育主题贯穿，每个主题都有丰富的活动情境，每个情境都有问题需要探究，每个问题都有多种途径可以穿越，每条途径都有不同方式可以选择，每种方式都可产生孩子们自己最好的成果形式，而每个成果又都能得到充分的肯定和鼓励。在不断优化的环境氛围中，孩子们感受到了心灵和身体的安全，获得了思维和行动的自由，得到了精神和情感的丰实，更体现了学校教育的神圣感和使命感，体现了学生生命的尊严感和成长感。反思