苏教版五年级下册解决问题策略说

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1、苏教版小学数学　五年级下册"解决问题的策略"说课稿房山中心小学任永久说课内容:苏教版教材五年级下册《解决问题的策略》第88~89页知识内容。我主要从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、教学评价等方面作具体的阐述。1、教材的地位和作用（1）本节课的教学内容是在学生学习了画图、列表、一一列举等策略的基础上进行教学的，主要研究运用“倒推”的策略解决问题。“倒过来推想”是一种应用于特定问题情境下的解题策略。通常情况下，已知某种数量或事物按照明确的方法和步骤发展、变化后的结果，又要追溯它的起始状态，便适合用“倒过来推想”的策略加以解决。（2）教材首先通过两道例题让学生体会“倒推”策略的特点

2、，初步掌握运用这一策略解决问题的基本方法和过程。在练习中，教材又精心选择了不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“倒推”的策略意义及其适用性，提高解决实际问题的能力。教法及学法教学过程教学评价2、教学目标在深入研读教材的基础上，我从知识、能力、情感、态度、价值观三个维度，设定了本节课的教学目标：1、知识目标：让学生在探寻解决实际问题的过程中学会用“倒推”的策略自主寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法。2、能力目标：让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒推”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。3

3、、情感、态度、价值观目标：通过探究活动，让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教法及学法教学过程教学评价3、教学重点和难点教学重点和难点是：培养学生能根据具体的问题合理选择倒推的策略解决问题，体验倒推策略的价值。为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和本年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用两种策略：教材分析教法及学法教学过程教学评价1、通过图文结合的方式呈现问题，其中一类实际问题借助示意图说明事件发展变化的步骤和过程，如例1；另一类实际问题是借助示意图唤起学生解决相关

4、问题的经验，如例2以及练习十六第2题。这样有利于学生对所学知识深化理解，直观明了。2、学生的自主探究与小组交流实践相结合，在交流、展示过程中发现问题并一起解决问题。突破重点，解决难点的两个策略教材分析教法及学法教学过程教学评价本节课中我积极引导学生通过自学提纲以自主探究、小组合作等方式在交流展示过程中来解决问题。同时让学生在观察、分析、归纳的过程中，体验“倒推”策略的价值。教材分析教学过程教学评价教法及学法1、教学方法2、学法指导新课改倡导积极主动，勇于探索的学习方式，把学习的主动权还给学生；因此本节课主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，通过让学生画一画、比一比、做一做，

5、使学生成为学习的主人，建构起自己的知识，促进学生全面发展。我将本节课的教学分为五个板块来进行：一、创设情境，感知策略；二、自主探究，理解策略；三、交流展示，应用策略；四、巩固应用，拓展策略；五、全面总结，归纳策略。教材分析教学评价教学过程教法及学法激活学生的经验是获取策略体验的起点，课的开始，我创设了两个情境，首先通过谈话提出问题：同学们去过东海吗？如果从房山出发到东海，路过哪些地方？学生踊跃发言，激发起学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。然后出示课件提问：怎样从东海回到房山呢？通过说回家的路线使学生初步体会“倒推”策略。第二个情境：游戏：“破译密码”。让学生用1～4四张数字卡片任意

6、组成密码反扣在黑板上，教师将其中的第一、第三张交换位置，再将第二、第四张交换位置后翻开。师：你们能发现这位同学设置的密码吗？师：你是用怎样的方法破译的？创设情境自主探究交流展示巩固应用全面总结借此提问，让学生感受到生活中的有些问题是可以倒过来推想的。通过游戏激发了学生“倒推”策略的潜意识，并逐步使其明朗化，为下面的教学奠定基础。创设情境自主探究交流展示巩固应用全面总结自主探究，理解策略是本节课的一个重点，通过情境游戏学生已经初步感知了“倒推”，例1的教学重点在于体验“倒推”是解决问题的策略。为此，我是这样设计的：首先出示例题图示课件，让学生说出从图中可以了解到哪些信息，随后课件动态地

7、演示从甲杯倒入40毫升给乙杯，两杯果汁一样多。提问：怎样求出原来两杯果汁各有多少毫升？创设情境自主探究交流展示全面总结巩固应用随后出示自学提示：1、如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，猜测一下这两杯果汁的数量分别会发生怎样的变化？前后什么没有变化？（重点强调两个杯子果汁的总量没变）2、倒完之后，现在的每个杯子里各有多少毫升果汁？3、小组讨论：知道了现在两个杯子中的果汁数量，可以怎样求原来两个杯子中的果汁数量？你打算用怎样的方法来解决？4、如果把乙杯中的40