酸雨对动物的影响实验创新设计

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1、学校：高唐县琉寺中学姓名：王强梅学科：七年级生物人教版初中生物学七年级下册酸雨对生物的影响实验创新设计教材分析1、实验在教材中所处的地位与作用“酸雨对生物的影响”是人教版《生物学》七年级下册第114-115页的一个探究实验。该实验的主要目的是通过探究酸雨对生物的影响，让学生认识酸雨的危害。教材分析2、实验原型及不足之处对于这个实验，书上并没有给出明确的实验设计，只是在实验提示中这样提示：“可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况。”课本中的这种设计只能说明酸雨对植物的影响，并不能说明酸雨对动物的影响；并且该实验设计较为复杂，也需要较长的时间。教材分析3、实验

2、创新与改进之处与原实验采用植物作实验对象不同的是，本实验设计采用蚯蚓作实验材料，以此说明酸雨对动物的影响，同时实验操作简单，效果明显。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学目标通过本节探究酸雨对生物的影响的学习，学生可以举例说明酸雨对生物圈多方面的影响，形成环境保护意识。通过本节课的学习，学生能够体验探究的一般过程，学生学会控制实验变量和设计对照实验。通过本节课的学习，学生能够认识酸雨的危害树立环保意识，并转变成真正的行动，爱护我们的环境，保护我们惟一的地球。教学重难点教学重点：1.探究酸雨对生物的影响；2.体验探究的一般过程，学会控制实验的变量和设

3、计对照实验。教学难点：认识酸雨的危害，树立环保意识。教学方法启发式教学法启发式教学法体现了教学过程中教师主导，学生主体“双边作用”，通过启发，培养学生的思维能力，加深学生的记忆能力，着眼于学生的自学能力的发展。多媒体教学法多媒体教学能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。激发了学生学习兴趣。这节课我将运用启发式教法与多媒体教学相结合的方式，让学生可以在一个轻松、活泼、愉快的学习环境中完成学习目标。学法指导实验探究法以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生运用自主学习的方法，有利于调动学生积极思维，培

4、养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。合作交流法合作学习法是鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在共同完成活动的过程中实现自己的理想。学生运用合作学习的方法，便于学生之间取长补短，共同进步，培养学生团结协作的精神。内容设计利用多媒体展示两组图片，通过观看，学生认真观察、对比、分析、认识到酸雨对生物的危害。酸雨对蚯蚓的影响实验。利用视频辅助教学，播放《哭泣的地球》环保宣传片，再次敲击学生的心灵。通过宣传片的学习，学生可以把环保意识转变成真正的行动。123过程设计观看图片，发表感受，揭示课题独立思考，小组讨论，探究学习观看录像，强化意识，付出行动课堂

5、小结，提升素质开始结束学生发表观图感受图片多媒体图片引入，带入情景提出问题，引入思考问题教师汇总实验探究实验总结录像播放“哭泣的地球’宣传片教师评比张贴小组活动1.多媒体图片导入，揭示课题。教学过程一组优美的自然风光和生物环境和谐图但是近几年在人类活动的影响下，我们的地球……空中死神-酸雨学生积极发表观图感受2、问题引入，探究学习通过以上图片和自己搜集的资料，探究酸雨对动物的影响3、实验过程，观察讨论分实验目的，实验原理，材料用具，实验结论四个步骤实验目的1、探究酸雨对生物的影响。2、认识酸雨的危害，树立环保意识。实验原理蚯蚓对酸性物质很敏感，利用蚯蚓的这个特性可

6、以很明显地看出酸雨对蚯蚓的影响。用食醋和清水配制实验用的模拟酸雨，PH值控制在小于5.6的范围内。用蘸有模拟酸雨的湿棉球擦拭蚯蚓的体表，可以明显看到蚯蚓的反应。材料用具实验用具和材料：蚯蚓若干条、清水、模拟酸雨、棉球、纸板。实验过程1、将一条蚯蚓取出，放在纸板上。2、用蘸有清水的湿棉球擦拭蚯蚓体表，观察蚯蚓的反应。实验过程擦拭清水擦拭清水后蚯蚓的反应3、用蘸有模拟酸雨的湿棉球擦拭蚯蚓体表，观察蚯蚓的反应。实验过程擦拭模拟酸雨擦拭模拟酸雨后蚯蚓的反应实验结果和结论实验结果：用清水擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓没有明显反应；用模拟酸雨擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓有明显地不适反应。实验结

7、论：上述结果说明酸雨对蚯蚓有影响。环境污染对生物圈的影响这些种种问题给我们敲响警钟：保护生物圈刻不容缓！3、观看《哭泣的地球》视频，引导学生把环保意识变成行动那么作为一个中学生我们现在能做些什么来保护环境，保护地球呢？学生思考并回答问题拟定环保守则活动过程１、以小组为单位，拟定一份环保守则。２、内容要切实可行，容易做到的环保小事。每个小组成员可为本小组：*给本环保小组命名。*阐述本小组的活动思想。*设计本小组环保标志。*书写环保宣传标语、口号！*制定本小组行动计划。活动教师评比张贴学生积极参与活动，4.课堂小结，布置作业探究实验：酸雨对蚯蚓的影响一、酸雨对生物的影

8、响————