谁跑得快教案

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1、《谁跑得快》教案闵行区七宝实验小学徐美芬教学目标:（一）认知目标1、认识速度、时间与路程2、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义3、理解速度和时间、路程的关系（二）、能力目标1、能运用所学知识解决实际问题2、能自学探究、小组内互帮互助学习知识随班就读教学目标：1、认识时间与路程2、知道速度的单位，会正确地读与写教学重点：1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义2、理解速度和时间、路程的关系教学难点：正确理解速度概念教学关键：认识速度的单位，理解速度的含义教学准备：1、课件2、板书3、课堂练习纸教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：小象、小牛和小熊

2、是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。（课件动画）小象：4分钟272米小牛：3分钟216米小熊：4分钟216米2、师：你们收集到了什么数学信息？（板书）生1：小象跑了272米，小牛跑了216米，小熊也跑了216米。（板书）生2：小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。（板书）师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分、3分都叫做时间。（板贴）：路程时间3、师：谁跑得最快？（板书课题）师：仔细观察这些数据，然后用你自己的方法比一比，小组讨论，说说是怎么比的。小组讨论交流，随班就读生参与讨论交流，师训视指导二、探究新知（一）、推

3、理比较速度的快慢1、师：谁来说一说你是怎么比的？生：我先把小象和小熊比，它们都用了4分钟，时间相同，但是小象跑的路程比小熊长，所以小象比小熊快。（课件）生：我再把小牛和小熊比，它们都跑了216米，路程相同，但是小牛用的时间比小熊少，所以小牛比小熊快。7（课件）生：我可以得出一个结论，就是小熊最慢师：真不错！你在这里用了推理的方法（板贴）：推一推2、师：剩下小牛和小象，仍然能用刚才的方法比较吗？生：不能，因为他们的时间和路程都不相同。要算一算他们每分钟跑多少米。（板贴）：算一算3、师：接下去算小象和小牛每分钟跑的路程，我们可以把它们的信息在线段图上表示出来。（课件静态线段图

4、）每分钟跑多少米？小象小牛0□（米）272（米）0□（米）216（米）01（分）4（分）01（分）3（分）==师：请你们仔细观察线段图，上面和下面的线段分别表示什么？同桌很快讨论一下。生：上面的线段表示跑的路程，下面表示用的时间。师：上面的一格表示什么呢？我们再来看一看。（课件虚线）师：对了，上面的一格表示每分钟行的路程。1、师：怎么算他们每分钟跑的路程？你来说一说算式（板书）：272÷4=68（）216÷3=72（）师：单位先空着不写。通过比较，我们可以得出最后的结论是——2、师：还有不同的思考方法吗？生：我直接算出它们一分钟跑多少米师：算一算小熊每分钟跑多少米（板书）

5、216÷4=54（）师：你用的是计算的方法，算出它们每分钟跑的路程，然后比较6、师：我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。（板贴），齐读师：那么刚才我们算出的这些每分钟行的路程就是——生：速度（一）认识速度单位，读、写及含义1、师：通过计算，我们知道了小熊每分钟跑的路程是216÷4=54（）这里速度的单位究竟是什么，请你们以小组为单位，自学探究一，然后小组交流学到了什么，有问题也可以提出来，小组内归纳一下收获和问题，在汇报时一起交流。学生小组自学质疑活动，师巡视指导，随班就读生在同学的帮助下学习，能读速度的单位71、汇报交流——师：谁来交流你有什么收获？生：我们小组

6、知道了速度的单位是米，斜杠，分。（板书）：216÷4=54（米/分）师：你会读吗？生：五十四米每分（板贴：读作：五十四米每分）齐读师：你们知道了速度单位的写法以及读法——师：还有其他小组来补充吗？生：我们还知道了速度单位当中有一根斜杠，是由两个部分组成的。师：斜杠的上面是什么单位？下面呢？小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的上面是长度单位，下面是时间单位，合起来就是速度单位。读的时候先读长度单位，再读时间单位。生：老师我们想知道为什么速度单位要由两部分组成？师：谁能回答他们小组的问题？生：因为不但要表示出跑的路程，还要表示用的时间，所以既要有长度单位，又要有时间单

7、位。——师：还有什么问题或收获吗？生：我们想知道还有什么速度的单位？师：请你们同桌为一组，用桌上的卡片摆一摆，组成速度的单位，让你的同桌读一读。反馈——师：还有想交流的吗？生：我们还知道了小熊的速度是54米/分，表示小熊每分钟跑54米（板贴）：小熊每分钟跑54米师：你们知道了54米/分这个速度的含义，小朋友们一起说一说（小熊的速度是——，表示——）2、师：小象和小牛的速度分别是多少，表示什么含义？对着同桌说一说请1——2组三、认识不同的速度、解决实际问题1、（课件动画）认识一些不同的速度2、（录像各种不同的速度）师：人走路我们