利用网络环境拓展语文课外阅读

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1、单位：浏阳市山下初级中学科目：语文作者：李先明联系电话：13973143324合理利用网络环境拓展语文课外阅读摘要：新的《语文课程标准》明确规定了初中学生的课外阅读量，规定了背诵诗文的篇数和篇目，这表明我们对语文教学规律的认识有了新的提高。但是要加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学和阅读指导还是远远不够的，必须营造出一种氛围、一种环境，让学生在语言文字的天地里受到感染和熏陶，得到鼓舞和激励，从而对祖国的语言文字产生浓厚的兴趣，积极主动地去进行语文实践活动。在当今计算机网络相当普及的背景下,我们语文教师充分利用这个有利条件,加大学生阅读量，使学生有比较丰富的语言积累，听说读写能力就一定会得

2、到大幅度的提高。关键词：语文课程标准网络环境拓展阅读随着我校互联网的接入，学生计算机课程的开设，学生的计算机应用水平不断提高。与此同时，我们开展了相关网络环境下的语文教学研究。笔者认为，我们在教学中充分利用网络环境，为广大学生提供一个自由驰骋、遨游的广阔天地，增加了学生的课外阅读量，学生语文基础知识积累明显增加，学习语文能力大大提高。一、网络环境下的阅读是丰富的、可选择的，为学生个性化阅读创造了条件由于学生个性、情感、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求是各不相同的。以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者受到物质条件的制约，很少让

3、学生自由选择阅读材料。其实，从语文阅读的角度看，存在有大量的可供选择的内容和形式相近的文章，如果我们让学生根据自己的需要自由选择阅读材料的话，那么学生的阅读兴趣就一定会提高。互联网以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题或同一形式下可以有多种选择，阅读者可以根据兴趣和目的自由选择链接的方向和分支，可以充分满足学生自由阅读的需要。如初中语文课本中《故宫博物院》一课的课外阅读，学生可以以“故宫博物院”为关键词，通过网上查询，找到关于故宫博物院的各种文章，然后根据自己不同的爱好和需要，自由地选择阅读材料，再和其他同学进行交流，互相补充，就会对故宫博物院昔日的辉煌和今天的现状有一个比较完整和

4、具体的了解，从中受到教育和熏陶，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。二、网络环境下的阅读材料是“声、像、文”有机结合的感性材料，能调动学生多种感官参与，从而提高阅读效率书面文字不等同于语言，它不能完全传达出语言所包含的信息。特别是对于阅读经验和人生体验都不够丰富的初中生来说，仅仅提供文字材料是不够的。实际上“听”和“看”也是一种“阅读”，但这是传统的阅读材料所难以提供的。现在我们完全可以通过互联网来解决这个问题。通过网上的音频和视频点播，我们可以提供给学生语言（有声语言）、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生带

5、入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。而这种声像结合的阅读的过程也就是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。我们不妨把这种形式的阅读叫做“声像阅读”，我们相信，大量的声像阅读，不但可以激发学生的阅读兴趣，而且可以使阅读的起步进一步提高，可以进一步扩大学生的阅读范围（学生无法通过文字阅读读懂的材料，有可能通过声像阅读读懂），还可以降低阅读的难度，调动学生多种感官主动参与，提高阅读的效率。三、网络环境下的自由交流和表达是自发的、充满着真实感触的在网络环境下，可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，如果

6、发布到网上，就可以让众多的读者同时、异步阅读。一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一首好歌、一幅好画、一部优秀的影视作品都可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。这不仅从一个侧面激励了学生阅读的积极性，而且在活动中锻炼了学生的语言表达能力，更可以培养良好的表达心态和交流习惯。四、网络环境下的语文实践活动能激励学生展示才华、积极参与在互联网上建立一个语

7、文实践活动展示平台，学生可以随时将自己的课外语文实践活动中的作品，如一篇习作、一幅绘画、自己录制的一首歌、一篇配乐朗诵，或者自编、自导、自演的一部课本剧、一个小品，提供到展示平台上。同时我们还可利用校园网开展写作比赛、讲故事比赛、各种知识大赛，进行好文章、好作品评比、优秀个人或集体的评选、民意测验或调查，这都会有利于形成学生积极参与语文实践活动的激励机制，进而形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境。总之，网络的普及为语文教学的发展