雨霖铃教案(4)

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1、让更多的孩子得到更好的教育《雨霖铃》教案一.课程分析：《雨霖铃》的作者柳永是北宋第一个专门写词的人，是婉约派的代表之一。对北宋词的发展有重要的贡献与影响。本首词写的是他离开都城汴京（现在河南开封）时与他心爱的人缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点.二.学情分析这两个班的学生都是美术生，底子薄，基础差，但思维活跃，联想丰富。鉴于此，我在课下先让学生预习，并根据自己的想象为这首词配画，这样就能调动他们主动参与的积极性。对于诗歌鉴赏，大部分学生是门外汉，所以要把激发学生兴趣和教给学生一些鉴赏方法作

2、为重点，以便为以后的诗歌教学奠定良好的基础。三.设计理念以学生为主体，以教师为引导，以能力培养、情感体验为主线。通过运用多媒体教学，播放词作的视频朗读，创设活动、立体、多维的情景，从而给学生以全方位的视觉冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意。然后，以诵读为载体，以文学鉴赏为纽带，把课堂变成学堂，让学生以主人翁的身份主动地获取知识，提升能力。四.三维目标知识目标：体味诗的意象、意境，感悟诗人情怀。积累富有文采的词句。能力目标：欣赏词中情景交融的艺术境界，提高鉴赏能力。品德目标：在挫折中学会坚忍，与逆境中成就才

3、华。五.教学流程（一）课前准备，营造氛围播放《西厢记　长亭送别》选段，创设抒情气氛。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁柒霜林醉？总是离人泪------”　（二）情景导入，声画结合师作话外音：布满青云的天，秋风萧瑟，北雁南飞，崎岖的山路上，一对送别的行人正慢慢地走着，车轮辗过铺满落叶的地，就在这一派荒落衰败的秋景之中，一对恋人就要离别了。此景此情，怎不令人伤感落泪呢？古往今来，天下多少有情人难成眷属，留下了一个个凄美的故事。宝黛爱情让人柔肠百结，黯然魂销；梁祝爱情让人肝肠寸断，荡气回肠。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节？”师：今天我们学

4、习柳永的《雨霖铃》，让我们一起回到宋代，来感受一下柳永与他心爱的人离别时的那种哀怨，那份缠绵吧。[展示，《雨霖铃》全文和“长亭送别”图片，同时播放课文朗读录音。]地址：北京市西城区新德街20号4层电话：010-82025511传真：010-82079687第5页共5页让更多的孩子得到更好的教育（三）动情朗诵，整体感悟1.检查作业，学生介绍自己查到的柳永资料，师展示作者的图片和文字简介。师生资源共享。作者柳永，北宋中期婉约派大词人，少年时热衷功名，但仕途坎坷，官场失意，饱受白眼和打击。于是满腹怨恨，沉沦飘泊，花前月下，生活放荡，结局悲惨。相传他死

5、时穷困潦倒，家无佘财，由一群妓女集资葬埋。他的词多写都市生活和与歌妓的交往，风格哀怨缠绵，婉转含蓄。他仕途失意后，不得不离开京都远行，不得不与心爱的情人分手，这双重的痛苦交织在一起，使他感到格外难以忍受，于是就写下了这首凄楚哀婉的《雨霖铃》师：下面请同学们自由吟读课文，初步感知词的内容和感情。全班齐读课文。2、展示“内容简析”图片这首《雨霖铃》叙述了一段委婉凄测的故事。（展示上片内容）词的上片主要写一对恋人离别时的难舍难分的情景：开头几句交待了离别时的环境；中间几句主要写临别时的依恋，一边是恋人难舍难分，执手相看，一边是开船的不断催促；“念去去

6、，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这几句是词人想象离别后的去向和行程。（展示下片内容）词的下片是想象自己离别后的景况和痛苦，首先想到醉酒可以忘记一切，可是酒醒之后，凄清孤苦，更添十分。最后想到别后有景无人共赏，有情无处倾诉，无论良辰，还是好景，都形同虚设。3、接下来，我们再听一遍课文朗读，听完后，请一位同学上台来为大家朗读一遍课文。（放朗读录音）好，下面请一位同学上台朗读一遍课文，大家欢迎。……（教师简单评价）（四）鉴赏体验，分解赏析将全词分成七幅画面进行分解赏析。（从学生绘制作业中挑选七幅图画课堂展示。）[展示第一张图片]“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨

7、初歇。”学生赏析：点明了季节时间、地点、天气、环境。鸣叫的寒蝉，傍晚的长亭，刚停的阵雨，作者在描写环境的同时，渲染了一种送别的气氛。（抓住“寒蝉”“长亭”）教师设疑：“骤雨初歇”改为“细雨连绵”好不好？“骤雨初歇”，眼前的景物变得更加清晰，他听着淒切的蝉声，看到河两岸的柳树和河边的小舟，离情自然更浓。相关链接：请同学们利用学过的诗句为这个送别的环境补充一些景物，使这幅画面的内容更丰富。生甲：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”生乙：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”生丙：“秋风秋雨愁煞人。”[展示第二张图片]“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

8、”地址：北京市西城区新德街20号4层电话：010-82025511传真：010-82079687第5页共5页让更多的孩子得到更好的教育学生赏析：在京都