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《跨文化交际中汉语_专化现象_从一个对外汉语教学例子说起》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、语文学刊2008年第1期跨文化交际中汉语的专化现象从一个对外汉语教学的例子说起肖贤彬(中山大学国际交流学院,广东广州510275)[摘要]现代汉语存在大量的专化现象,在现有的词典和教材中缺乏必要的注释,对外汉语教学对此也有所忽视,以致在跨文化交际和外国人的汉语习得中出现许多误解和误用,鉴于此,我们应该加强对外汉语教学中专化问题的研究。[关键词]专化;对外汉语教学;文化误读;语言民俗;词典编纂中图分类号:H0-05文献标识码:A文章编号:1672-8610(
2、2008)01-0076-04一、从一些例子说起一个语义完整的句子,整句的意思也不等于各个词语的意义的简单相加,它的意思只能理解为:你不邓炎昌、刘润清的语言与文化引述过一个汉是什么好人或者你这个人的为人简直太糟糕语教学界广为流传的笑话,美国有一男一女两名了,这实际上是一句詈语。中国人当然能理解这汉语教师,在课堂上以对话方式向学生演示东西个句子的特殊含义,但初学汉语的外国人一定感到一词及相关句式,他们在指着桌子和椅子演示完这是东西吗、这是什么东西等句式以后,男教纳闷:人不是物品,你不是东西怎么就错了呢?其实,你不是东西这个句子的东西
3、,其意义是师指着自己问我是东西吗,女教师回答:不,你不是东西,我也不是东西。当时课堂里有一位中国不能从该词的一般意义来推断的,而是另有所指。教师在观摩教学,听到这里,忍俊不禁。对这种现象,我们就说,你不是东西这个句子的这则笑话不能仅止于一笑而已,仔细想一意思已经发生了专化(specialization)。想,这个故事里包含一些语言学的道理。笔者认为,我们把这种词语在某个特定条件和语境中产生这个故事至少告诉了我们两点:第一,从词汇层面的特殊意义,或者某个词语和句子超出一般的语言上来看,汉语的许多词,其词汇意义并不是语素意义规约而专门用于表示某种特定
4、的语义,叫做语言的的简单相加。上例的东西并不等于表示方向义专化现象,由此而产生的语义叫做专化意义。的东的意义加西的意义。在汉语里,东西专化意义通常是不能从该词语的一般意义来推断一词,有时指物品,如买东西、吃东西的东的,在上例中,词汇层面上的指物品的东西就是西;东西有时又是指人,如你这个老东西、一般意义,指人的东西虽然离表方向的东和他不是什么好东西的东西。尽管指人的东西的原始意义更远,但也是从指物的东西引申西离东、西的表方向的原始意义又远了一步,演化而来的,也属于我们规定的一般意
5、义;而你不但仍然是从指物的东西引申而来的。是东西之为詈语,用之于指斥某人的为人,包含着既然已经知道东西可以指物品,人不是物特殊的意义,就是专化意义。词语的一般意义的产品,那么,以此推论,上例男教师的问话我是东西生,离语素义较近,理据性较强,是容易理解和掌握吗?回答说不,你不是东西不是顺理成章吗?但的,在词典中一般都能检索得到,邢公畹先生为什么还会发生误解呢?(1987)把这种意义称为公设意义,就是强调它的第二,从句子的层面上来看,你不是东西是理据性。专化意义则体现于某一特殊的语境,理据[作者简介]肖贤彬,男,江西吉安人,中山大学国际交流
6、学院副教授,文学博士,主要从事对外汉语教学和汉语史研究工作。76说文解字肖贤彬/跨文化交际中汉语的专化现象性较差,其生成机制目前尚不十分清楚,母语者浸淫摊主这里说的有大有小实际上仅指我的荔于该语言的环境之中,耳濡目染,一般来说理解和掌枝也有小核的,但如果不在这个特定的语境里,握并不太困难,而非母语的习得者则不然,往往容易有大有小就是指有的大,有的小。发生误解,掌握起来有较高的难度。这也成了对外专化现象很容易与所谓歧义相混淆,也应该汉语教学研究(包括课堂教学、教材编写、相关辞书加以甄别。的释义等)应该关注这
7、一问题的理由。上例的东西可以指物,也可以指人,似乎是二、什么是专化现象歧义现象,但其实不然。一个词有两个或两个以上的意义,这是一词多义现象。东西是一个多义专化现象和专化意义是汉语中一个复杂词。多义词的多义是不需要语境的。歧义是指的语言现象,值得深入探究。以下仅就专化的几同一个具体的句子有多个不同的意思,其原因是多个基本概念问题谈一点粗浅的看法。1.专化可以发生在语言单位的不同层面。种多样的。它可以由多义词造成,如爷爷走了,专化意义可以存在于词汇层面。如汉语所说的走有离开和去世两个意思,因此,爷爷走
