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《试析日本物理教育危机_解成俊》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、·,玲氛物理人数的减少?抛开社会发不吞、介奔奔介片片丹一一一奔片泞聋片夕片分片分戈身聋肠众妙,胜、俗七邵、叮、勺叮舫才矛展对课程设置的要求从课程模式自身而言就是其构造的精试析日本物理教育的危机。,选化虽然教材的内容变深,难度加大但是授课时间却没解成俊,,叮有增加反而减少了从学分卜。_电.凌尸,;片片介身片泞声二二、片今少数来看就更加清楚了浑聋汾汾汾奔奔聋矛办分泞、B1963~1972),九十年代初日本物理教育界普遍认为出物理A时代(普通学、、、现了物理教育危机,、校的高中生是从物化生地中必修2门最明显突出的表现就,。是全国高
2、中生选学物理的人数平均降至不足课程计12学分(其中物理占6学分)、、,基础理科物理Il时代(1973~30%全国选考物理的考生平均降至不足,、25%,因,1981)普通学校的高中生是从《基础理科》此整个日本物理学界都为后继人、、、。《物理I》《化学I》《生物I》《地学I》材的缺乏担忧那么这种危机是怎样形成的?,,,中必修2门课程计6学分《物理占3学分)《物笔者从以下几个方面作简要分析力求能对。九十年代刚刚开始的我国中学物理课程改革理!》是自由选学课程(3学分)、,。理科II物理时代(1952~1993)《理提供一点参考、科1
3、;《物理》是自由一选修制及课程模式改革对日本物理I》必修(含物理学分),。教育的影晌选修课程计4学分,3,1963~19811947年月日本公布了《学校教育法》从学分数的规定来看年物。理课的学分数未变,19821确立了选修制和学分制的教育原则物理课从年开始减少了,在1950一1962年为全体学生的必修课程,学分(35学时)正是由于精选化和学分数减,在1962一1981年为必修课程之一的选修课少的双重作用导致日本绝大多数高中生不。,:、程;自1982一1993年为自由选修课程愿意学习物理例如物理II时代的课,。由于选修制度及其
4、规定的发展变化使程有70%的学生不能消化教材内容。得大量的高中生有机会不再选学物理更令物理学作为一门基础科学总是向人类钾慧提出一些最深刻的挑战,人感到担扰的是这种危机使现行课程设置显时间的迁移加剧,,得不再合理日本的高中生学习了高中物理了这种挑战使物理学知识按指数规律随日,继续。内容的力学部分以后选学物理课的学月增长这种科技发展对课程的要求即对学,。生还不足30%也就是有70%的学生的物理生的要求与人的接受能力成了尖锐矛盾对。,学知识结构不再合理其次日本普通学校于,这个国际性的综合性难题日本物理教育、、、课程模式的改革也是影
5、响物理教育的一个重界没有从教育学心理学教育心理学物,,选要因素对应于课程模式的发展变化修物理学的结合上获得充分的论证及试验研究就¹,1963~1972,,理的学生逐年减少在年的物作简单对应肯定会带来不良后果日本高、理AB;在物理时代学生选学比例为90%中生选学物理人数的减少就是一个令人信服、、1973~1981年的基础理科物理l。,,I物理的例证由此可见选修制与课程改革即时代学生选学比例为80%;到了1982~1993、社会科技发展对培养人的要求之间的矛盾、年的理科I理科I物理时代学生选学比例必须得到最合理的解决,否则选修制
6、就会成为30%;。为物理教育危机的一种契机为什么课程模式的发展变化会导致选学、二大学入学考试制度对物理教弃的影出。了严厉的批判晌、三杜会环境对物理教育的形晌,、从1979年起日本国公立大学的入学首先是社会需求改变了学生的就业观考试实行第一次学力考试‘即共通一次)及二,。:念给物理教育带来影响例如东京工业。“”次考试制度共通一次的主要特征是统一,大学(学部和学院)毕业生的30%学部毕业、,。“”性竞争型选拔式共通一次考试要求,生的60%从事金融职业而且大部分毕业生、、、全部考生从物化生地中任选两门或任¹。从事的是和理工科毫无关
7、系的金融业务。选一门加上综合理科一门参加受试目,前日本的企业界并不重视理工学科的专“”,日本的学制是属于谷仓型(如图1),虽业性然理工科学生比社会学科的学生学.,9%,,,十几年来小学升初中的升学率为9习努力但是分配比社会学科的学生困难,初中升高中的升学率约为94%高中升大学这种倾向也导致高中学生选学理科的人数逐的升学率为35%(日本大学入学率是以初中,,渐减少致使理科领域研究人材的缺乏当。。毕业生人员为基数计算的)然也会严重影响到物理教育领域。其次是私塾对物理教育的影响学生为了,,考上大学为了在激烈的竞争中取胜在放学后不得
8、不到私塾复习课程做大量的模拟高中.,试题目前日本有57%的中学生在私塾补,,初中习¼并且受到更加良好的升学指导由于这种补习方式使学生能够更加明确自己应该小学,即使学,如何选择考试科目生选择了物理然“”,图1日本学制结构而正规教育与私塾教育却是受试教育这“”种恩惠导致学生往往遇到问题就会机械
