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1、教学研究⋯⋯⋯⋯油画色彩的观察、理解和表现宋惠民,随若时代的进程人们越来越对色彩、。三个不可分割的给以更高的审美要求在造型艺术中色彩巳不,仅是用来塑造形体表现客观对象的环节立体,空,,间质感⋯⋯而且已成为传达,、、、、神表现情体现一定意境情调等的必对色彩的观察理解表现是色彩课、。不可少的重要的艺术手段。,教学上三个有机的不可分的环节它们甚尔在建、、。州筑戏剧电影等对色彩的艺术语言的运之间有着严密的逻辑性在每个环节中又。。用也越来越被广泛的重视起来都有它自己的特殊性因此在美术院校中深入研究色彩课教,观察学本身的规律也就成了一个重要的课
2、。,题在色彩写生中只有看到色彩才能表,。在多年的教学实践中我们经常看现色彩怎样才能从自然的色彩中看到艺、,,,到同一对象同一条件下五个人画术上的表现色彩呢色彩是客观的存在。。就会出现五个不尽相同的画面诚如美术可未必都能在艺术表现中真正看到它·伊顿“,教育家约翰纳斯证明的每个人对于学生来讲首先要学会有一个正。。”与都有自己对色彩和谐的个人概念素确的思想方法也就是唯物的辩证的认识,。。描课相比学生的感情作用和每个学生在世界的方法克服形而上学的种种弊病色,,彩上的个性在色彩课中表现得更为突有的学生是闷头钻牛角的人他们只。,。出这又正好
3、是色彩课教学的重要的起看到了对象却忘记了自己他们一般表。,点现为辛辛苦苦地机械地摹拟对象完全。要正确哪吵兰些吻塑到里羞延与违成了对象的俘虏他们在写生中总是一块、。背色彩科学违背艺术规律的错误认识之一块的去临摹对象的颜色画树皮就恨不间雨称盲云礴丽瓦飞砰面燕巍。羲能把树皮弄一块贴到画面上才合己意画,,。地克服习惯上的狭隘而扩充自己视觉感地就在调色盘上调稀泥一样的颜色他,们。,受能力和对色彩的全面的表达能力提高的本意是想真实地再现对象然而事他们对色,,,彩艺术的鉴赏力则将是对色彩与愿违画出的画面是焦胡一片乌黑一。。、,课的总要求团画面上没
4、有光没有空气没有色彩‘,另一种学生是走进主观、片面的死胡。、同他们在写生中只有一个盲目的不求,从繁进行高度的艺术概括复的色彩中探,。甚解的肤浅的自我而完全看不到真实的索简洁的色彩语言。,色彩世界的存在他们不去认真地观察对总之在观察上教学的首要任务是如,,,象而是完全凭着主观的臆造在那儿胡何进行整体观察是学会如何正确处理整。、,。诌画出的东西是杂乱的浮夸的颜色体与局部的关键。画的是,而没有真实的大自然的色彩魅力观察色彩从整体观察首先要解决的,。没有生命力的色彩符号而不是色彩的语就是要抓住整个画面的色调也就是要抓。。言是颜料而不是色彩住构
5、成整个画面的总体色彩关系和色彩倾。在教学中要有目的地培养学生既认真向所有局部色彩必须从属于这个总体调、、,。地观察研究分析客观对象的色彩又子中在着手画侮一个局部色彩时都要联,。。能主动的能动的去把握它表现它系到这个整体色调去进行凡是从总体调、,。敢于把观察到“”感受到的色彩倾向大胆子中蹦出来的色彩都要进行处理一,,,地从对象中强化出来概括出来表现出般的来讲第一步要先抓住对对象的第一。,,。,来既不做对象的奴隶又不做视而不见感受第一印象这第一感受第一印象。的盲人应是,鲜明而强烈的在画的进行中要始终卜人“,。们对色彩的认识也不外乎是
6、理保持它不断地深化它要始终保持住在,感、、性认识依赖于感性认识性认识有待发观察中所捕捉到的新鲜的独到的微妙。”的。。展到理性认识认识过程的色彩感受从而确定整个画面的色调,换言之也就是要在千变万化的复杂色彩整体观察,、、中能从天地物几大块颜色中去概。,、、从色彩的观察到色彩的表现的核心都括几大块颜色的冷暖对比黑白灰是整体。色彩的整体感是油画艺术的生命。,、关系以及几块颜色间的相互影响相互,“整、。从低年级到高年级对色彩体衬托相互渗透的色彩关系第二步是在。”的训,感练都是主要的任务确定了整体调子的基础上深入一步地观低年级普遍存在的毛病是一
7、个局部一,,公察分析物体的大的冷暖对比关系以及,一个局部的观察个局部一个局部地抠较鲜明的颜色同较灰的颜色的对比关系。,。着画画面成为个个局部色彩的拼盘看等明确在一定空间中的物体的主次关、不到各局部之间的所形成的色彩联系色。,系第三步是在前两者的基础上进一步、。和整体的色调色彩或过于雷同,、,彩关系的观察分析复杂的微妙的色彩变化,。而显得单调乏味没有色彩感或过于杂以局部的丰富的色彩来充实整体的色调,。乱而显得烦躁不能形成画面的和谐高年级学生又往往过于迷恋习作中那些变化联系地比较地观察,多端的局部色彩的丰富性和一些小的色,只有联系地比较
8、地观察对象的色彩,。彩趣味或者是完全被对象的高深莫测的才能达到整体的观察的目的才能找到准,“。复杂色彩所惊服被对象的色彩的真实确的色彩关系”,,性所抑制不敢越雷池一步不敢把视两种以上的色块并列在一起时就产生、,野放得更宽
