分级阅读推广的尴尬与出路

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1、本期关注栏目主持：晓嫣分级阅读推广的尴尬与出路●吴亮芳李建红摘要：儿童阅读及接受能力与年龄、心智发展整体上呈吻合态势，为分级阅读提供了理论依据。我国儿童图书出版市场的无序化与儿童阅读水平不容乐观的状况急需进行分级阅读推广，而推广中却遭遇了种种尴尬，诸如推广主体单一、推广行为遭质疑、推广信息不对称。这些遭遇，从侧面也给我们指明了出路，如分级阅读的推广需要营造一种氛围、需要突出它的公益性、需要一个权威的分级标准，更需要多方的共同努力，最终实现全民参与分级阅读的推广。关键词：分级阅读推广必要性尴尬出路分级阅读是一种世界性的阅的种种尴尬也就不难明白其中的心极力推广，但总显势单力薄，读趋势，在我国

2、大陆从分级阅读问题与原因，同样也不难找到其难成气候，离全民参与分级阅读理念的引进到分级阅读推广的展推广的出路。的推广还相距甚远。推广主体的开也只不过三年光景。2008年7月单一势必导致推广规模不大以及一、分级阅读推广南方分级阅读研究中心成立，推广成效不明显。试以推广规模遭遇的尴尬2009年2月，南方分级阅读评审会来分析，我国每年出版近10万种成立，并制定了《儿童青少年分1.推广的主体单一儿童读物，而市场上很难找到在级阅读内容选择标准》和《儿童西方国家的分级系列读物往封面上标注儿童年龄段的图书。青少年分级阅读水平评价标准》；往由资深教育工作者、心理研究尽管目前两家分级阅读研究中心2009年

3、5月，接力出版社成立接力者、健康教育工作者、作家、科各自都推出了有分级阅读内容的儿童分级阅读研究中心，并于学家等联合商讨、推荐，将培养选择标准、分级阅读推荐书目，2009年8月主办了首届中国儿童分孩子的认知、教养、行为、文学、然而这些还没有经过市场的检验，级阅读研讨会，同时发布了《关艺术、科普、美育等方面纳入其其科学性也并未体现，当然也无于推进中国儿童分级阅读的倡议中。尽管西方分级阅读也有反对法发挥其应有的作用。总之，分书》、《儿童心智发展与分级阅读的声音，但一般都有政府强有力级阅读的推广任重而道远。建议》、《中国儿童分级阅读参考的支持，如法国出版物监管委员2.推广的行为遭质疑书目》。这

4、两家研究中心以极大的会于2002年责成法国出版业联合其质疑的焦点集中在分级阅会系统地拟定具体的分级方案。［1］热情试图推动我国分级阅读的发读推广的公益性上，很多人认为展。然而这种表面看似势头强劲反观我国大陆分级阅读的推“分级阅读只是出版商一只手推动的分级阅读推广活动却没有在业广，不难发现其推广主体单一。的营销行为”。这不可避免地引起界、学界及读者中唤起足够的热目前支持的声音主要来自于出版人们的担忧：分级阅读如果过于情。提起分级阅读的推广，其倡界，且以实际行动参与其中者也商业化和功利化，将影响分级阅导者一脸尴尬与迷茫，不知道路是屈指可数，除了接力出版社和读的科学性，不可能给孩子提供在何方。

5、其实，这并不完全也不贵州人民出版社外，其余出版社具有科学性和系统性的读物，最应该是几个分级阅读倡导者的尴对分级阅读似乎还没有响应的迹终也无法实现分级阅读培养儿童尬。思索目前分级阅读推广遭遇象。尽管有两家分级阅读研究中阅读习惯和提高自主阅读能力的15出版发行研究2010年第10期目的。这种担忧的根源在于推广在许多书店和读者对其不了解和级阅读推广价值的认同非常重要。主体单一。在许多人眼里，出版没有获得普遍认同的情况下，其推那么，如何构建其价值认同感？经营者的行为是功利性的，尽管广怎么可能获得理想的结果呢？首先，作为出版人，绝不能我国出版一直都强调争取社会效分级阅读的推广在出版链中把分级阅读推

6、广作为“儿童出版益与经济效益的双丰收，然而这就遭遇了信息不对称的尴尬，从物营销的一种手段”，那样只会全种不可避免的经济利润行为难免侧面也反应其推广的难度。以分盘否定分级阅读的价值，置分级遭受质疑。这种质疑又集中体现级阅读理念来销售儿童图书，意阅读推广于死路。在分级阅读推荐书目上，由于推荐味着儿童图书销售将发生根本性其次，要站在一定的高度来主体单一和推荐范围的局限性，难的变革。当前绝大多数书店的儿评判分级阅读推广的价值。分级免让人怀疑推荐书目的商业目的。童图书是按类别摆放的，如果以阅读符合儿童的心智发展规律和另外，质疑其推广行为还体分级阅读理念来摆放，必须打破儿童阅读接受能力的发展规律，现

7、在分级阅读标准体系的科学性原有的摆放模式，图书导购员也有利于儿童的阅读兴趣、阅读习方面。许多人认为这种没有经过必须熟悉分级阅读的内容。这个惯的培养，有利于儿童审美情操历史检验的标准体系很难让人信变革的过程会很艰难，分级阅读的培养与知识的获得；儿童阅读服，尽管分级阅读在国外已长达推广在出版下游会遭遇阻力也是与儿童成长密切相关，与出版、一个世纪之久，但英语与汉语是意料中事。发行、教育、社会的发展息息相两种完全不同的语言，“拿来主关。只有