29 清明节的由来_教案

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1、语文（S）三年级下册-教学设计-教案-29清明节的由来语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：29清明节的由来板块：教学设计—教案设计思路：学成于思，思源于疑，首先从问题入手，让学生依题质疑，在猜想文本内容的过程中，感悟到审题方法，为习作打基础。抓住主要人物和主要事件，品词析句，探究人物关系，体会人物情感，理顺文本脉络，在这样的基础上继续练习给文章分段，概括段意，从中习得方法，提升阅读能力。从而深入理解课文，达到知识、能力、情感共同提升的目标。教学目标：1.指导学生读懂课文，知道中华民族的传统

2、节日清明节的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生情感共鸣。2.引导学生在阅读实践梳理文脉，把握课文主要内容；理解重点词句的含义。3.使用工具书或联系上下文，学习本课10个生字，会写12个生字，理解“感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文，理清脉络，明了内容；了解清明节的由来，理解介子推血书的含意。教学难点：理顺人物关系，把握人物形象；体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想的意义。课前准备：1.课件、多媒体、生词卡片。2.让学生搜集中华民族传统节日的有关资料

3、，或向家人求教有关清明节的民俗。1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-29清明节的由来第一课时教学过程：教学过程设计说明一、故事导入，学生猜题。（一）今天，老师要给大家讲一个感人肺腑的故事。请大家带着两个问题去听这个故事。（展示课件第三屏）（二）老师按课文意思讲故事。（三）板书：重耳、介子推初步感知课文内容，让学（四）猜一猜：请同学们根据刚才老师讲的内生自己通过听—消化—容猜一猜这个故事应该叫什么名字？（清明节）组织语言，最后用自己的（五）（展示课件第四屏）：课题话归纳故事的主要内容，（六）交流：清明

4、节有哪些习俗？这样有助于学生整体感二、初读课文，学习生字。知内容，为学习和理解课（一）自读课文文打下基础。1．自由读课文，用“”划出生字、词，用“”划出不懂的词语。2．认读生词。（展示课件第五屏）3．用自己喜欢的方法识记生字。（展示课件第六屏）4．引导学生联系上下文或借助工具理解不懂的指导学生识字、写字仍然字词。是中段阅读教学必须重5．读词语。（展示课件第七屏）视的环节。要唤醒学生已三、再读课文，感知文章主要内容有的知识经验，调动他们（一）默读课文，出示课后思考题自主识字的积极性，通过（出示课件第八屏）

5、各种方式识字、写字，记1．用双横线画出“血书”的内容。牢生字，把生字写端正、2．引导学生回答课后思考题。写正确。（出示课件第九屏）（1）读一读“血书”的内容，引导理解句子中。的重点词句“奉：劝告。尽：全。丹心：赤诚的心。2语文（S）三年级下册-教学设计-教案-29清明节的由来但愿：只是希望。清明：清正、廉明、勤政”。（2）引导学生用自己的话说说清明节的由来，提示课文主要讲了几个事件，引导归纳课文主要内容。（二）齐读课文，把课文读顺。四、课文小结，留下疑问。留下疑问，为第二课时学师：介子推最后对晋文公的希

6、望是什么？晋文公习理解课文做铺垫。做到了吗？五、（展示课件第十屏）：作业。第二课时教学过程设计说明一、回忆课文内容，复习生字词。整理课文内容，复习生字词，（一）用自己的话说说清明节的由来。为把课文读通读顺读出味打牢（二）复习生字词，指名认读。（着重提醒基础。需要重点识记的字。）（课件出示第十一屏）（三）导入：介子推最后对晋文公的希望是什么？晋文公做到了吗？我们一起来细细地读读课文。二、理顺文脉（一）学生带着问题细读课文。（二）交流读书体会。（课件出示十二屏）指导学生划分文章的层次。三、品读课文3语文（S

7、）三年级下册-教学设计-教案-29清明节的由来（一）指导读书，深入理解，品味“清明”抓住重点词句，理解人物精神，内涵。1．读第一段，随机引导理解“传统节日”使精神的内容饱满丰盈，能够“感人肺腑”等词。使精神变成看得见摸得着的具2．（读2—8段）了解清明节传说，指导体物件，从而接受精神的洗礼。学生有感情地朗读课文。（1）引导理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。（展示课件十四屏）介子推说的话把“我不求……但愿……”换词理解含义和介子推的高风亮节。（2）指导分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的

8、话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）（3）指导边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，在品评欣赏中，在思考想象中不图回报的高风亮节。（4）读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但深入人物内心世界，把握人物愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认形象，思维得到发展，思想得识。（让