学前特殊儿童教育第二章真题

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1、个别差异是指（）A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分()2-25A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童世界卫生组织(WHO)区分盲与低视力的最佳矫正视力值为2-26A.0.02B.0.05C.0.3D.0.1根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05-0.03之间时，为（

2、）2-26A.低B.盲C.近视D.色盲根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（）A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为()2-26A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下世界卫生组织(WHO)确定“当双眼中优势眼的最佳矫正视力在,0.05以下至无光感时,或视野半径小于10度”,为()2-26A.弱视B.盲C.一级低视力D.二级低视力低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为()2-26A．0.03-0

3、.05B．0.03-0.5C．0.3-0.5D．0.05-0.3一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于2-26A.0.01B.0.02C.0.03D.0.04以下关于视觉障碍儿童的描述，不正确的是2-29．．．A.视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息B.视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣C.视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题D.视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理视觉障碍儿童()29A．爱提问B．活泼C.兴趣广泛D．听觉和触觉敏锐以下关于学前视觉障碍儿童心理特点的描述,不正确的是()2-30A.视觉障碍儿童在感知和认识事物时,更多依

4、赖和使用听觉和触觉B.视觉障碍儿童对语言的听觉注意常优于健全儿童C.视觉障碍儿童能够在听觉、触觉、嗅觉等的综合作用下对事物形成清晰的概念D.视觉障碍容易造成儿童怪癖的性格和自卑的心理视觉障碍儿童()2-30A．兴趣不广泛B．活泼C．好动D．爱提问反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是()2-30A．听觉注意力好，但兴趣较为狭窄B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?31A.语言障碍B.听觉障碍C.身体病弱D.视觉障碍弱视

5、儿童优势眼的视力经过矫正后在()2-32A．0.03以上但未达到0.05B.0.05以上但未达到0.3C.0.03以上但未达到0.5D.0.3以上但未达到0.5对学前视觉障碍儿童进行早期教育时,要尽量为他们提供自然情境,使他们在生活中获得知识和提高能力。这符合2-35A.多种感官协同原则B.自然性原则C.全面性原则D.安全性原则以下关于听觉障碍儿童的描述，不正确的是2-50．．．A.听觉障碍主要分为聋和听力损伤两类B.听觉障碍儿童存在严重的语言障碍C.听觉障碍儿童的思维发展迟滞D.对听觉障碍儿童的干预力求早发现、早治疗、早教育人类所能听到的声音

6、强度介于()2-51A．0-120分贝B．0-130分贝C．0-140分贝D．0-150分贝关于听觉障碍的分类,持教育观点的人常关注听力损失发生的年龄,根据听力损失发生的年龄,可将听觉障碍分为2-52A.聋和重听B.学语前听觉障碍和学语后听觉障碍C.一级聋和二级聋D.传导性、神经性和混合性听觉障碍从听觉障碍的分类来看，患者对较大谈话声、汽车声感觉模糊，这属于（）2-52A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为2-52A.一级聋B.一级重听C.学语前耳聋D.学语后耳聋儿童在大约4岁后发生的听觉障碍,即在自

7、然学会说话之后出现的耳聋叫()2-52A.一级聋B.一级重听C.学语前耳聋D.学语后耳聋学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童2-52A.出生至1岁前B.出生至2岁前C.出生至3岁前D.出生至4岁前根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是2-52A.1%—10%B.10%—25%C.25%—50%D.50%—80%测量一个人对各种不同声音频率的听阈的方法是2-53A.纯音测听法B.言语测听法C.反射测听法D.游戏测听法用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是2-53A.纯音测听法B.言语测听法C.反射测听法D.受激反应测听法听

8、力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是()2-54A．语言发展B.认知发展C.思维发展D.社会化发展在听觉障碍儿童的成长过程中,受其障碍影响最大的发展