铝的电镀技术研究进展

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1、爱的磨砺──四年级下册《普罗米修斯》的细读及策略浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学 章爱芬  火种,一个极其普通的字眼!然而,它却让人类生活由此变得温暖、光明、幸福……可普罗米修斯却为它陷入了厄境:被死死地锁在高高的悬崖上,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦;日复一日,年复一年地忍受着被鹫鹰“啄”食肝脏的折磨。  文本正透过这一“锁”,一“啄”,体现了宙斯的残忍,凸显出普罗米修斯为人类谋求幸福永恒的追求和百折不挠的意志,进而也把一场爱的磨砺推向颠峰……  “说文解字”,意在解字!每一个汉字都有一个跳动的脉搏,要想理清文路,首先要搭好字脉。抓住“

2、锁”、“啄”,解读“惩”,从而诠释博爱的价值,为本课教学重点。  “锁”得其“身”,怎“锁”其爱?  因为普罗米修斯拿取火种,带到人间。众神首领宙斯便“气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚……”。围绕“惩罚”,文章便展开了第一个场景──锁。  “普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上,他既不能动弹也不能睡觉,日夜遭受风吹雨淋的痛苦。”  这是怎样地一锁?“死死地”锁!锁得多牢,锁得多紧?这让读者有了无限的想象空间。这“锁”此时只是肉体上的折磨?还是精神上的一种考验?这是不言而喻了!“锁”上“身”后的普罗米修斯还要经

3、受日夜的“风吹雨淋”,又是怎样一种身心的摧残?此时,读者眼前也许就不仅仅是大雪纷飞、雷电交加、狂风暴雨了,更是一位英雄的壮举,一种精神在闪光:不管是狂风还是暴雨,不管是烈日  还是大雪,普罗米修斯都毫不畏惧、傲然屹立。沉重的铁链只能锁住他的身,却锁不住他为人类造福的心,却锁不住他为大爱而战的信念!  由此,“锁”字背后潜藏的密码──爱,在细读中得以破译!  从生字“锁”入手:读锁──写锁──解读──悟锁。引导诵读文字,展开想象,体验情景,感受到普罗米修斯遭受到巨大痛苦,使其精神得以升华。  聚焦“风吹雨淋”,引导想象“当(  

4、   )时,他(     )!”随文练笔写一写。读出文字背后丰富的画面,悟出普罗米修斯闪光的精神。  “啄”得其“脏”,怎“啄”其心?  无情的宙斯呀,面对正义的、勇敢的普罗米修斯,一刑不成又施一刑──啄。于是,在读者面前铺开了更为残忍的一面。  “啄”!谁“啄”?怎样“啄”?一啄下去又会怎样?……读至此,想至此,脑中席卷而来的便是:撕心裂肺、痛不欲生、鲜血淋漓、血流如注、生不如死……“为人类造福,有什么错?”这是普罗米修斯的信念。为了信念,为了人类的幸福,他付出了无尽头的被“啄”的代价:“他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏

5、又重新长了起来。”一天,一个月,一年,十年……日复一日,年复一年哪,这怎是一个痛字了得?  宙斯企图用“啄”征服普罗米修斯的心,然而凶恶的鹫鹰只能啄去普罗米修斯的肝脏,却啄不灭普罗米修斯为人造福的信念。  再次读这个“啄”字,怎不让人心中升起敬意?  这个“啄”字凝聚了这个语段的全部精神内涵,这个“啄”字诠释了“勇敢”的全部含义。紧抓一字引导解读:做“啄”的动作──从鹫鹰的图片、资料入手,再做“啄”的动作,从其凶残上来感受普罗米修斯的痛苦──从时间入手,引导反复朗读,感受“啄”之无尽,从而“啄”出普罗米修斯的勇敢、坚强、博爱、

6、无私……学生的潜在情感得以激发,爱的磨砺过程得以感悟。  创设对话情境,引出“为人类造福,有什么错?……”这句话,抓住一个“?”一个“!”及重点词语“各种痛苦”“决不会”“更不会”等的研读,感悟面对严“惩”而不“屈”的精神。  “惩”得其“躯”,难求其“屈”  宙斯就企图用这“死死地锁”、无尽的“啄”这一类严厉的刑法(“罚”字下面的言字旁表示婉言相劝或威言恐吓等,立刀旁在古代指所有的刑法),来“征”服普罗米修斯的“心”,可普罗米修斯就是不屈服!为什么普罗米修斯能在如此绝望的境遇下内心仍然满溢着乐观、幸福及满足感坚强生活着呢? 

7、 “为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”这一问一叹,道出了文本全部的精神内涵,道出了文本全部的精神价值。  “在很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”人类的无奈,人类的痛苦,人类的恐惧,及人类对火的渴望,神知道吗?神在意吗?只有普罗米修斯感受到了人类的无奈、痛苦、渴望,于是他为人类送来了火。“自从有了火,人类开始用它烧熟食物,驱寒取暖,用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”火,给人类带来了光明与希望!看着人类的幸福,普罗米修斯也在幸福着!因此,

8、当面对严惩时,当面对劝说时,他会毅然决然地说:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”  宙斯是“惩罚”了普罗米修斯的身躯,但他却不能“惩”得普罗米修斯信念的屈服。  一“锁”一“啄”百般“惩”,怎敌一颗生生不息的精神火种!一“锁”一“

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